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《流逝的古典》阅读答案 《流逝的古典》阅读答案流逝的古典 那天下午，我去听一位老教授的课，他讲的是 《诗经?蒹葭》。午后的阳光从窗户跑进来爬在他那苍苍 白发和陶醉的脸上，听着他温暖地读着那些渐行渐远的诗句时，我突然有一种很静谧、很幸福的感觉。 夜里，月色和清风悄悄穿过窗帘，我从高高的书架上找出了那本遗忘多年的《诗经》。线装的书页泛着远 古的光芒，是那种随着光阴流逝，越来越朴实的金色。在幽幽浮动的墨香里，我再一次看到了“蒹葭苍 苍”“白露未晞”。我看见远古时代的一个芦塘，清晨， 纤纤芦苇被牛乳般流动如烟的雾霭轻柔地包裹着。晨曦中，浅绿的墨绿的苇丛倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬓飞的女子涉水而来。怀念这一种意境，我不想把这说成是一种诗情，而情愿把它归为一种古典。“古典”一词本身就很静态，很内敛，很纯粹，有一种淑静、典雅的感觉，令我们咀嚼、玩味不够。 我读到《关雎》，读到《桃夭》，读到“青青之 麦，生于陵坡”，读到“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，读到“昔年移柳，依依江南，今看摇落，凄伧江潭。”我想到为什么，这些很远古的文字， 如今读来，依然淙淙如诉，让人可感可悟。真如澹澹的 渌水，我们的心田仿佛千万年来一直是它青青的河床。 想到了《古诗十九首》，这些不知作者姓名和年代，突兀而起复又戛然而止的谜一般的诗歌群落。为什么就连李白这样的大诗人也为之佩服得五体投地？怎会洋洋洒洒醉酒般地写下整卷《古风》？我想，这就是古典 的魅力吧。它们以其天衣无缝、水乳交融的艺术境界， 言近旨远、语短情长的艺术魅力震撼、陶冶着无数的后人! 注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁， 我能感受到它们所蕴含的时代精髓和撑起的时代魄力。而它们又是那样宁静，我不敢想象没有《诗经》、《楚辞》的时代叫什么先秦；没有唐诗宋词的时代算什么唐宋； 没有小说的明清是什么样的明清。这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感，在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂，牵引着人类穿越长长的时光隧道。 一行行时长时短的句子，一页页时近时远的思绪，那么质朴、厚重，它们牵着我走向文字的源头。这些久远的古典文字的确“旧”了，但那字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多极的内核却超越了彼时彼地，在这个世界夜深人静的时刻渐入我们的心灵、血脉，在我们的血管里流淌…… 我相信那些古典的文字肯定来自于平凡的生活， 源于简洁、沉静的心灵。古人在最为平凡的采摘、狩猎、 耕种之余，偶有所见所感，自自然然，随口吟出了“蒹葭苍苍”“渌水澹澹”这些精纯得像墨金一样的文字。汽车、电脑离它们很远，人欲物欲离他们很远，而平凡离他们很近，诗情离他们很近，古典离他们很近。古典与古人本来就是水乳交融的一体。而我们呢？在抚摸那 些《诗经》句子的时候，除了对美的巨大感动，内心更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、 生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”似乎已经渐行渐远了!阅读竟成了永远的怀念！ 怀念古典，这是一份超越时空的契约。我的心灵深处永远会留下一个宽敞、透亮的空间，让飘溢着灵性、 充盈着生命精神的古典诗情灿然长流。 （选自《中国教育报》2008 年 3 月 27 日第 12 版） 7、按照“没有《诗经》《楚辞》的时代叫什么先秦， 没有唐诗宋词的时代算什么唐宋，……”的句式，填写下面的句子。（写文体名称）（1 分） 没有 的时代叫(算)什么大汉汉赋（或乐府） 8、文章第六段“在抚摸那些《诗经》句子的时候” 一句中，“抚摸”一词用得很特别，淡淡你的理解。（2 分） 用得好。“抚摸”一词体现了作者用心体验，感悟 之深，表现了作者阅读是满欢思古之情。 9、文章第一自然段，作者听“老教授的课”有什么 作用？请简要分析。（2 分） （1）起引起下文的作用。老教授的课使作者产生了“静谧、幸福的感觉”，从而自然引出了下文对古典深刻的感悟；（2）暗扣标题（或照应标题），“渐行渐远” 的诗句暗示古典在人们的视线中郑慢慢消逝。（答出一点 即可） 10、对本文理解和赏析正确的两项是（6 分）BF A.作者幻想芦塘旁边的亭亭玉立的女子，从而产生 淑静，典雅的感觉。 B.文中的引用和对比、比喻、拟人等修辞手法的运 用，增加了文采，丰富了文章的内涵。 C.只有多读古书，才能让“古典”不至于流逝。D.本文融叙述描写说明抒情于一炉，写出了古典珍 贵无比的价值。 E.李白的《古风》言近旨远，语短情长，极具艺术魅 力和震撼力。 F.文章由“读”入“思”，层层深入，表达了作者 的人生思考。 11、第五段划线句子中“厚实的脊梁”的具体含义 是。（2 分） 质朴、厚重的古典字里行间所充盈的生命精神、深邃的原理、多级的内核，渐入我们（读者）心灵、血脉， 抚慰人类的精神与灵魂。 12、第六段作者说“阅读竟成了永远的纪念”，请指出前文照应此句的地方，并