2017-2021年全国Ⅱ卷高考物理选择题的特征分析.docxVIP

2017-2021年全国II卷高考物理选择题的特征分析 1.以物理核心素养为导向，突出基础性 学生物理核心素养的形成和发展以及分析和解决问题的能力均以物理学科的基础内容为基础。2017-2021年全国II卷高考物理选择题严格遵循考试大纲，以物理核心素养为导向，重视对基本概念、基本规律的考查，引导学生理解和掌握基本知识，夯实学科基础，培养基础知识和基本技能，落实高考评价体系的要求。 （1）加强物理观念的考查 高考物理选择题注重对物理概念和规律的考查，突出考试内容的基础性。2017-2021年全国II卷高考物理选择题均设有考查物理基本概念或对基本规律 进行定性理解的试题，引导学生加强对基础知识和基本技能的理解和掌握。比 如，2017年全国II卷第14题以小环在大圆环上下落为情境，考查学生对做功 概念和相互作用力的理解；2018年全国II卷第14题通过拉动在粗糙水平面上 的木箱，考查学生对动能定理和功的定义的理解；2019年全国II卷第15题以 太阳内部核反应的主要模式之一“质子-质子循环”过程为背景，考查学生对核 反应方程和质能方程基本概念和规律的理解；2020年第14题以钢板焊接为情 境，考查磁生电的物理学史；2021年第14题以小车、弹簧和滑块组成的系统 为情境，考查学生对动量守恒和机械能守恒条件的理解。以上试题的解答需要 学生从物理观念、运动与相互作用观念、能量观念等整体视角进行思考，落实 对学生物理核心素养的培养。 （2）贴近教材和教学实际 通过试题引导教学回归教材，贴近教学实际，夯实学生学习的基础。比如，2017年全国II卷第19题对开普勒定律和机械能守恒定律的考查；2018年全国II卷第17题对光电效应的考查；2020年全国II卷第15题利用星体密度计算卫星周期，第19题高压输电等试题。这些试题均是对教材内容或课后练习题的改编，贴近教材和学生学习的实际，在突出基础性的同时，加强对学生基本物理概念和物理规律的考查，引导教学重视教材，重视对学生基础知识和能力的提升。 2.加强情境化设计，注重理论联系实际 情境是实现高考评价体系“四层”考查内容和“四翼”考查要求的载体，对考查和培养学生的物理核心素养具有关键作用。高考物理选择题注重对理论联系实际的考查，加强情境化设计，结合与生产生活、体育运动和科技发展的联系，将情境与考查内容进行有机融合，考查学生提取信息和物理建模的能力，同时体现了高考评价体系要求的由“解题”向“解决问题”的转变。 （1）联系生产生活，体现物理在日常生活中的作用 物理学科的知识与生产生活实践密切联系，许多知识来源于生产生活实践，其上升为理论后又指导生产生活实践。选取贴近学生或学生生活的真实情境设计问题，考查学生从真实情境中抓住主要因素，忽略次要因素，抽象构建出物理模型并运用物理观念思考解决问题的能力和素养，是落实物理核心素养的重要途径。比如，2017年全国II卷第16题和21题，16题以拉动在粗糙水平桌面上的物体做匀速直线运动为情境，考查受力分析和共点力的平衡，21题以同学自制的简易电动机为情境，考查学生对电动机原理的深入理解；2018年全国II卷第15 题以高空坠物为情境，考查学生基于客观现象估算鸡蛋下落的高度，求出其对地面的冲击力，有利于培养学生基于生活情境下的物理问题解决能力和物理素养的发展；2019年全国II卷第16题和18题，16题以斜面上的物块在轻绳的拉动下匀速运动为情境，考查学生的受力分析；2020年全国II卷第14 题、16题和17题，17题以扫描机射线的产生为情境，考查对带点粒子在加速电场和偏转电场中电势变化的理解以及在磁场中受洛伦兹力运动规律的应用；2021年全国II卷第17、19和21题，17题以放射性核素为情境，考查学生对半衰期概念的理解和估算，体现了物理知识在日常生产中的作用。这些联系生产生活的物理选择题，促进对学生应用意识、实践能力和物理核心素养的培养。 （2）联系体育运动，促进学生关注运动中的物理观念 以素质教育促进学生德智体美劳全面发展的教育理念为要求，联系体育运动实际情境考查学生运用物理概念和物理规律分析解决实际运动问题的能力，帮助学生理解体育运动中蕴含的物理规律，引导学生将物理知识运用于体育运动中，促使学生积极参加体育运动，增强身体素质。比如，2019年全国II卷第19题以滑雪比赛中运动员的身体姿态为情境，给出运动员先后两次在竖直方向上的速度-时间图像，要求学生比较运动员在运动过程中位移、平均加速度和受到阻力的大小，考查学生对图像蕴含物理意义的理解；2020年全国II卷第16题以摩托车为情境，给出摩托车以不同的动能行驶分别到达不同的位置，考查学生对动能和平抛运动规律的应用。 （3）联系科技发展，体现物理在社会进步中的应用 近年来，我国社会和科技发展取