部编本语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 部编本语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计 部编本语文一班级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计 篇 1 教学目标: 1.在请人帮助的口语交际过程中,引导同学懂得“你请别人帮助”时,要把内容说清 晰,并且要有礼貌;“别人请你帮助”时,要做到说话语气热忱、亲切。 2.在敏捷多样的口语交际情境中,激发同学口语交际的爱好,提高同学的口语交际力 量。 教学重点: 学会自己请别人帮助时应当怎样说、别人请自己帮助时又该怎样说,合理使用礼貌用 语。 教学难点: 同学能精确、合理、得体地使用礼貌用语。 教学时间: 1 课时 教学过程: 第 1 页 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 一、 联系课文引发思索，唤醒交际需求。 教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导同学回忆小公鸡为小鸭 子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危急的时候准时消失救了小公鸡。通过回忆他们相互 关心的故事，唤起同学交际的欲望。 这样支配贴近同学的学习，有助于关心同学建立单元整体性，然后引导同学思索， 在平常的生活学习中。自己遇到过哪些困难？是怎么解决的？当你遇到一些自己解决不了 的问题时，我们该怎么办？从而引出假如能得到别人的关心，这些困难和麻烦就能迎刃而 解啦，由此引入学习《请你帮个忙》。并板书课题。 二、创设情境 ，示范交际，礼貌寻求关心 教材供应的是画面情景 ，教学时要留意结合同学的生活实际，可以先示范模拟其次 幅介入。借物插图 ，以评促学，以学定教。 1、 创设情境。 老师请一同学向另一同学借水彩笔 ，其他同学认真听听完以后发表建议。是关心还 是拒绝 ？在同学回答时，老师相机引导并排列留意点 ，请别人帮助时，首先大致把自己的 恳求说清晰 ，其次用上礼貌用语 ，最终还要看法恳切 ，眼睛看着对方。 2、 供应句式。为降低开展交际的难度。老师可以供应肯定的句式 ， 如 ：您好，请问我能吗 ？ 第 2 页 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 请你好吗? 可以吗? 3、 情景表演。 就借物、问路等请别人帮助的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实 留意点，提升实际交往力量。在全班练习的基础上，指名同学上台展现箱机，引导同学在 她人给赐予关心后，要真诚的对关心者表示感谢，可以说： 感谢你！ 太感谢你啦！我又可以！ 由于你的关心我。感谢！ 4 ，引向生活 引导同学回忆在自己的生活中遇到困难，请人帮助的事，和别人遇到困难请自己帮 助的事，比方做作业时有一位小妹妹摔伤了，需要关心等等。创设着急心情靓同桌和小组 演一演。 三、实践活动。 1、做一做在学校里向老师，同学寻求一次关心，在家里向长辈寻求一次关心。 第 3 页 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 2、想一想平常生活中哪些忙可以帮，哪些忙不行以帮。 这样让同学在听，演、说的过程中领悟请人帮助要讲话礼貌、语言