高三生物老师的教学反思（通用5篇）.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 高三生物老师的教学反思（通用 5 篇） 高三生物老师的教学反思（通用 5 篇） 身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经 验，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的高三生物老师的教学反思（通用 5 篇）， 仅供参考，大家一起来看看吧。 高三生物老师的教学反思 1 生物学科特点是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多高三同学下了很多功 夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，这就要求我们老师对学生进行复习方法 指导。在实际教学工作中，我主要是做好以下几点。 一、按照课程标准，指导学生看书许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在 了做题上，而忽略了看书，这种复习思路是不对的。考试考什么？是考教材 ，考试内容绝 不会脱离书本 ，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材 ，把没 弄清楚的基础知识弄清楚 ，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。另外 ，看书 容易形成知识的系统性 ，这是无论做多少题都不可能做到的。因此，对于高三学生，我的 要求就是 ：回归课本。以书为主 ！做题为辅！ 二、指导学生打牢基础 ，进行全面复习高考既重视基础知识的考查 ，也注重对能力的 考查。而能力离不开知识的载体作用，即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识。只有系 统化、结构化的知识，才有助于能力的提高，才能使你透过现象看到本质 ，从而在解答综 合能力试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高骛远 ，简单题，基础题要保证得分率 ， 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 这当然需要基础知识相当地牢固，而牢固的基础则来源于第一轮复习的看书情况。 三、把握主干知识，指导学生形成知识结构主干就是书上的重点内容，打个比方，就 好比一本小说的中心内容，如果让你把一本小说缩写一下，这些中心内容当然不能放弃。 那么对于书上每一节的主干内容在哪呢，比如书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干， 在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事，应该先把它记下来，进而理解，与前后联系， 并要学会应用。不但针对每一节，对于全书来说，也有它的主干，也就是考试说明中对知 识点要求较高的章节。 四、让学生重视记忆，理解，思考对于生物学科 ，不同的人有不同的理解，有的人认 为生物是文科 ，背一背就可以了，也有的人认为生物是纯理科的东西 ，应该以理解为主， 这实际上就导致了不同的学习方法 ，有的人先记忆后理解，理解不了就算了。有的人是先 理解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个大概 ，我基本上属于后者。但我不 能说前一种是错的，因为各人有各人的学习方法 ，只能改善 ，不能强行改变。那么对于生 物学科来说，记忆和理解同样重要，也就是说，既要理解也要记忆，因为 ，生物学的基本 概念、原理和规律 ，是在大量的研究基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性。只有 深入理解、融会贯通 ，抓住各部分知识的内在联系，学懂学透 ，记忆起来才容易 ，一些容 易混淆的概念、原理才能容易区分。但有的概念太长 ，光理解了记不住也不行 ，书读百遍 ， 其义自现 ，有时记熟练了，也能帮助理解。另外 ，在理解和记忆的同时，要勤于思考，做 到寻根问底 ，从而加深了理解和记忆。因此 ，在带领学生进行生物总复习时，对于每个概 念我不但学生记住 ，而且要教会学生怎样对记忆，对就是帮助学生理解概念 ，在理解的基 础上去记忆。 五、弄清知识内在联系， “瞻前顾后”在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学 们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 六、及时归纳、总结在课下，经常对所