《电磁感应现象》 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 2013 年全国中等职业学校 物理课程“创新杯”教师信息化教学设计 电磁感应现象 2013 年 10 月 19 日 无锡 教学设计方案 教案设计思想：通过创设物理情境，设置问题，引导学生设计实验，随后进行自主探究，交流讨论，在知识上获得提升。课堂由传统的教室搬到机房，采用网络授课和现场实验操作相结合的方式，能有效的提高教学效率。在教学评价上，能利用网络提交的方式，快捷，方便，能现场迅速得到结果。知识拓展，把物理学习与专业相结合，激发学生对专业学习兴趣。 课题 课题 教 材 电磁感应现象 张明明主编《物理》（通用类）（书号：978-7-04-027768-5）高等教育出版社 授课班级 1105 汽车电器维修（高技） 一年级 2012 年 3 月 25 日 周三 下午第二节课 班级人数 18 人 授课时间 上课地点 语音室（第十七机房） 【教学目标】 【教学目标】 知识与技能 了解电磁感应现象。 理解和归纳产生电磁感应现象的条件。 学会使用线圈以及条形磁铁完成简单的实验。 过程与方法 动手操作、观察实验，小组讨论，分析论证，归纳总结 情感、态度与价值观 培养学生的逆向思维，发散思维；实事求是、理论联系实际。 通过探究活动，增强学生的成就感，提高学生学好本专业的信心，培养学生自主探究、小组讨论、交流与协作探究精神和严谨认真的工作态度。 【教学重、难点】激发学生学习物理兴趣，体验探究成功后的喜悦。 【教学重、难点】 教学重点：理解电磁感应现象产生的条件 【教法与学法】教学难点：产生感应电流条件的得出 【教法与学法】 教法：实验探究法，任务驱动法，分层教学法等； 【教学准备】学法：小组合作学习法，自主探究法等。 【教学准备】 教师：准备机房，演示实验装置，多媒体课件等； 学生：1.复习回顾已学相关知识； 【课时安排】按学生的学习情况分成 A、B、C 三组。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 实施环节 教师主导活动设计 【短片放映】 三峡大坝发电机组的安装短片。 提问：三峡大坝水轮发电机，是利用什么原来来发电的呢？ 创设情境 【课件展示】导入新课 1.知识梳理 （3 分钟） 磁通量的概念 ? ? BS ，改变磁通量 的方法 回顾奥斯特实验，并回答： 奥斯特实验说明了什么？ 学生讨论猜测猜想假设 学生讨论猜测 猜想假设 介绍法拉第的实验探索历史 （学生课前预习一部分） 鼓励学生猜想假设 领悟法拉第探索的艰辛 让学生学习法拉第坚忍不拔的精神 提出任务 （5 分钟） 3.明确任务：如何利用磁场产生感应电 流？ 观察、发现问题 激发学生的 4.猜想并在教师的指导下完成实验的设 计 猜想设计实验方案 求知欲和探 索欲 教师引导，估计学生做好三个探究性验证 实验 让每个同学 1.组织分组实验 小组成员合理 分工合作 都参与到活 动中来，让不 多媒体展示实验要求 巡回指导，发现问题，及时引导，适时评价 同层次的同 学都能体验成功的快乐  学生主体活动设计 观看短片 讨论交流、回答 学生回答  设计意图 创设情境，激发兴趣。体现从生活走向物理 让学生体会物理学逆向思维的对称美。 分组实验 2.分组任务 收集证据 探究任务一（A 组完成） 学生根据任务书进行 （15 分钟） 实验过程：导体和磁场有相对运动 探究任务二（B 组完成） 实验过程：线圈与磁铁有相对运动 探究任务三（C 组完成） 当电流发生变化时，线圈 B 中是否会有电流产生 探究实验，收集证据 在探究中学填表记录 会合作，学会 （见任务书） 学习，学会讨 论交流，培养学生的动手操作能力。 4 PAGE PAGE 9 讨论交流分析论证 得出结论相关概念（1 得出结论 相关概念 （1）电磁感应现象 归纳总结，边听，边想， 边记 学生体会 学会归纳 感应电流 总结产生电流的条件。 5.提问：三峡大坝水轮发电机的原理是什 学生回答 前后呼应，解 么？ 决问题 1.课堂练习 学生练习 在课堂内外 反馈练习 2.引导学生网上交互评价 学生思考，填写自评、 自主学习。 总结评价 互评表 （10 分钟） 3.教师对学生的表现，科学方法及科学精神 体会到科学 等进行总结性评价。 总结性评价 研究的艰辛 对学生的探究过程，收集和处理信息的能力进行过程性评价 实验结论：提出电磁感应概念 【多媒体展示】 多媒体辅助教学，分组讨论得出产生感应电流的条件。 讨论交流 引导和启发学生从三个实验中找出共 性，引出磁通量的变化来猜测：感应电流产生的条件。 Flash 动画模拟实验分析  积极思考，回答问题体会记录， 大胆猜测 学生观察，思考，提出产生的条件 鼓励学生创新 培养学生的分析归纳能力 让学生懂得学会尊重和倾听，学会质疑。 作业布置 知识