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《作文指导：怎样选材——新颖》学案 大连市第六中学王树弟 学习目标：1.了解选材的基本要求。 学习目标： 1.了解选材的基本要求。 通过习作发现选材的问题：陈旧。通过名篇、例文，找出选材陈旧的解决方法。 通过学习活动、写作过程的指导，提高选材能力。 ?选材的基本要求 围绕中心 真实 新颖 ?学生习作，发现问题 《我的好朋友》很多写和小伙伴一起玩 《我的烦恼》多数写妈妈整天在我耳边唠叨 《照片里的故事》大部分写小学毕业照毕业照 ?小结习作问题： ?名篇经典回顾 ●《窃读记》 记述作者童年因贫困买不起书而只能在书店“窃读”的经历。 “昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见 书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。《背影》 写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。 父亲往车外看了看，说，“我买几个橘子去。”……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪， 怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的， 过一会儿说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 《走一步再走一步》 写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历。 1.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最 初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 ?同学们从选段中分别悟出了什么写作道理？请你作结： 《窃读记》 《背影》 《走一步再走一步》 ?写作活动一： 请你以“在操场上”为题写一篇文章提示： 可以捕捉操场上发生的事，操场上的人物及相关的活动，也可以写操场上让你难忘的经历， 触动你心灵的人、事、物，写时要注意以操场作为大背景进行勾勒与描画，以更好地扣题。 请同学们思考：写作过程（步骤） 1.2.3.4. 头脑风暴：你会想到哪些材料可写（越多越好，限时 5 分钟） ? ? ? ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 给你所选的材料进行如下分类： ?大家都会想到、写过的 ?有独特的（体验、体会、发现）的 ?有深刻感悟的 素材平常可翻出新意的 你想表达的中心是 围绕这一中心确定的材料是 ? 写作活动二： 文题：你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是 “演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人…… 请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。 要求：（1）围绕“牛人”选择恰当的材料，注意材料真实，新颖，内容具体 写作提纲 我写的“牛人”是一个人还是一群人 我写的“牛人”，“牛”在: 为了突出其特点，我选取最能表现其“牛”的材料有 ? ? ? 围 绕“牛人”这一中心，我可以详写 略写 我在“牛人”身上有了（新的认识、感悟） 6.