小学数学教学中类比教学法的应用策略.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 小学数学教学中类比教学法的应用策略 【摘要】当前，对于小学数学学科来讲，如何通过优化教学方式、教法提升教学效 率受到了很多的关注，类比教学法的运用对于提升教学起着重要的作用，本文以笔者所教 小学数学学科为切入点，通过查阅大量文献资料，并结合笔者从事多年小学数学教学经验 出发，探索类比教学法在小学数学中运用的策略。 【关键词】小学数学;数学教学;类比教学法;教学效率 小学是数学学习的重要阶段，在小学数学教学中，教师需要关注的是学生思维能力与 自主学习能的培养，从而为今后不同阶段的数学课程学习建立良好的基础。因此，如何提 高小学数学课堂教学效率成为教师需要解决的重要问题。数学知识之间存在着密切的相关 性，不同知识概念之间都不是相互独立的。类比教学法是现代教育的常用教育方法，能够 让小学生形成正确的思维方式与学习习惯，对于提高自身的数学素养具有积极影响。 一、通过类比教学法了解不同知识之间的联系 数学中很多知识虽然看起来没有关系，但实际上存在一定的联系[1]。因此，教师可 以通过类比教学法来帮助小学生进行新旧知识的结合，通过新知识与旧知识的类比，构建 完整的知识结构，从而提高小学生的创新意识，能够加强不同知识点之间的联系，提高学 生的印象。例如在学习三角形概念的时候，教师可以引导学生对三角形进行分类，例如根 据角度来分三角形可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形;但是根据边来分类， 则可以分为不等边三角形、等腰三角形以及等边三角形，其中等腰三角形中包含了等边三 角形。当学生在学习了三角形的分类方式后，可以了解不同三角形的特点，而等边三角形 每个角都是 60 度，都是锐角，所以等边三角形一定是锐角三角形。通过类比教学，能够 让新旧知识之间进行类比，从而让学生对新的知识有更好的理解，提高学习效率。 二、通过类比教学法提高学生对知识的理解度 数学与其他学科相比，具有更高的抽象性与逻辑性，而小学生正处于身心发育的重要 阶段，对事物的认知多为感性认知，这也是小学生在数学学习中的难点。小学生的认知能 力与理解能力相对不足，因此对于逻辑性和抽象性较高知识的学习存在较大的困难，从而 无法深入理解数学知识的内涵，导致学习效率低下，缺乏学习兴趣，甚至出现厌倦的情绪， 这不利于小学生的数学学习[2]。因此可以通过应用类比法，例如在时间概念的教学中， 通过让学生在课前预习时间相关概念，并提出问题 “年、月、日之间的关系？”，可以提 出问题，每一天的时间是不是相同的？每一个月的时间是不是相同的？每一年的时间是不 是相同的？通过对上述问题的探讨，能够让学生了解每一天的时间都是相同的，而每一个 月的时间则又长有短，且每一年的时间也有所差异，闰年有 366 天，而其他年份则只有 365 天。通过知识探究过程中认知形成的过程，让学生根据生活经验形成一个系统的结构， 感受知识形成的过程，从而加深对知识的理解，同时培养学生的思维精神，能够培养学生 的创新意识。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 三、通过类比教学法提高学生的创新能力 沉闷枯燥的教学氛围不利于小学语文课堂教学效率的提升。在严肃的教学环境中，小 学生很难集中注意力，这影响了小学生思维能力的培养，也与素质教育背道而驰。传统教 学模式中教师在课堂教学中只是机械的灌输知识，学生处于被动地位，导致学生的学习积 极性逐渐下降。随着新课程标准的不断改进，对小学数学提出了更高的标准与要求，从过 去只注重学生的知识积累转变为注重学生的综合素质。因此，在实际教学过程中，教师需 要重视自身在教学活动中的引导作用，激发学生对数学学习的兴趣，从而自觉对教