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人教版四年级下册数学三角形的特性教学设计 本节课的内容是关于三角形的特性。在之前的研究中，学生已经对空间与图形有了一定的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节课的设计是在此基础上进行的。教材的编写从学生已有的经验出发，创设与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。 在本节课中，教师主要运用活动教学形式，采取“观察、讨论、操作、观察”的循环教学模式，让学生展示个性、积极参与、主动求知。在设计中应重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知——表象——抽象的过程，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。 本节课的教学目标有四个方面。首先是通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。其次是通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。第三个目标是培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。最后一个目标是体验数学与生活的联系，培养学生研究数学的兴趣。 在教学重点方面，本节课主要是让学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。而教学难点则是三角形高的确定及画法。在教具、学具准备方面，需要准备多媒体课件、练纸和硬纸条等。 在教学过程中，首先教师通过一个摸一摸的活动让学生初步感知三角形的特征，并引导学生思考在生活中还有哪些地方见过三角形。接下来，教师将重点放在让学生认识三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教师可以通过多媒体课件和实物演示等方式，让学生更加深入地理解这些概念。最后，教师可以让学生进行练，巩固所学内容。 设计理念：通过情境引入，激发学生研究三角形高的兴趣，提高学生的研究积极性。 师：同学们，你们有没有看过高高的三角形呢？比如说，我们家乡的建筑物中就有很多三角形的屋顶。今天，我们就来研究一下三角形的高，了解一下它的应用。 2.探究三角形的高 1）师：同学们，你们知道什么是三角形的高吗？（等待学生回答） 2）师：今天我们就来探究一下三角形的高。请看下面这张图，这是一个三角形ABC，我们要求出它的高。 出示图片） 3）师：同学们，你们有什么思路吗？怎么求出三角形ABC的高呢？ 等待学生回答） 4）师：让我们来看一下，三角形ABC的高是怎么求出来的。 出示下面这张图片） 5）师：同学们，你们看到了吗？三角形ABC的高是从顶点C到底边AB的垂线，记作CD。这条线段CD就是三角形ABC的高。 设计意图：通过探究三角形的高，让学生深入理解三角形的特征，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。】 3.练三角形的高 1）师：同学们，现在我们来做一些练，巩固一下刚才研究的内容。请看下面这张图，求出三角形DEF的高。 出示图片） 2）师：同学们，你们有什么思路吗？怎么求出三角形DEF的高呢？ 等待学生回答） 3）师：让我们来看一下，三角形DEF的高是怎么求出来的。 出示下面这张图片） 4）师：同学们，你们看到了吗？三角形DEF的高是从顶点E到底边DF的垂线，记作EG。这条线段EG就是三角形DEF的高。 设计意图：通过练三角形的高，巩固学生的知识，提高学生的解决问题的能力和应用能力。】 老师向学生展示一些图片，让学生寻找生活中使用三角形的例子，并讨论为什么需要使用三角形。 在一个游戏中，老师让学生拉一拉三角形和平行四边形，让他们发现三角形的稳定性。 老师提出一个问题，班级的椅子坏了，怎样加固它呢？这个问题需要应用三角形的稳定性来解决。 在研究三角形的高和底的概念时，老师出示了三幅图，让学生直观感受三角形的高，并引导学生总结三角形高和底的概念。 在练中，学生在练纸上画三角形的高，教师适当给予点评。学生也尝试在三角形上画出另外两条高，并讨论三角形有几组高和底。最后，全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。 在巩固练中，老师让学生选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高，并选出几幅作品让学生集体评价，同时指导学生如何画直角三角形的高。 总的来说，这个教案通过生活情境入手，让学生对三角形的高形成初步的感知，并通过小组合作和全班交流评价，使每个学生都能掌握三角形高的画法。同时，通过游戏和解决实际问题的方式，让学生感受三角形的稳定性，并学会应用三角形的稳定性解决生活中的实际问题。 四、巩固运用，提高认识 1.填空谁最棒。 1) 由三条线段组成的图形叫做三角形。 2) 三角形有一条底、三条高。 3) 三角形具有稳定性。 2.思维大比拼。 小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固？为什么？ 改写：小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，你认为哪个围栏更牢固？请说明原因。 人教版四年级下册数学教案3.动手我最行。 B A C 底 如何画出底边所对应的高？试一试 改写：请在下图中画出底边所