CBL教学法结合模块化教学在口腔修复教学中的应用.docxVIP

? ? CBL教学法结合模块化教学在口腔修复教学中的应用 ? ? 林娉婷 林樑钦 尹路 许雪红 模块化教学在我国广泛应用，在口腔医学领域发展至今，已形成基础知识、临床理论和操作技能相整合的教学模块，符合现代口腔医学人才的模式需求[1]。口腔修复学是口腔专业教学的重要组成部分之一，在修复学模块教学中，实践教学对学生掌握、形成口腔修复学临床思维十分重要。厦门医学院2016 年成立后，致力于医学本科教育的建设。在模块教学中，多个教研室在课程中大胆探索，结合使用以问题为基础的教学法（problem based learning，PBL）、以团队为基础的教学法（team based learning，TBL）等教学方法，翻转课堂，结果反响良好[2-3]。继承PBL 教学原理的优点，CBL 教学来源于“真实”的临床问题，更适于临床实践教学模块[4]，近年来被广泛用于各种类型的临床教学工作，因此，文章旨在探讨口腔修复本科生课程中，结合模块化教学，使用CBL 教学法在临床见习中的实践及成效。 1 资料与方法 1.1 一般资料 2019 年9 月—2020 年1 月选取厦门医学院口腔系2016 级本科学生57 名学生。因本科四年级见习时学生实为54 名，故随机分成2 组如下：模块化教学+传统见习带教组（传统组）27 名，男性13 名，女性14 名，年龄21～22 岁，平均（21.44±0.5