CBL结合OSCE教学法在中医心血管内科临床教学中的应用.docxVIP

? ? CBL结合OSCE教学法在中医心血管内科临床教学中的应用 ? ? 石 岩 兰 晶 (中国医科大学附属第一医院心血管内科，辽宁 沈阳 110001) 中医心血管内科是一门抽象性、逻辑性极强的学科，且知识点复杂，临床操作较多，需要学生具有扎实的理论基础知识，同时具备良好的临床分析能力、解决问题能力，而传统教学模式已经无法满足其人才培养需求[1]。因此，采取更为有效的教学方案已经成为医疗教育领域关注的重点。案例式教学法(CBL)是一种以问题式学习法(PBL)为基础并进行改良的启发式教学法，一方面继承了PBL的优点，即以学生为主体、通过设置问题引导学生自主学习，同时又克服了其与临床实践过程割裂的不足[2]。客观结构化临床考试(OSCE)教学法最早由Harden 博士提出，是一种新型考核理念，自20世纪90年代引入国内后，在医学生的临床能力测试方面发挥了重要作用[3]。该方法是一种客观的评价方法，即“以操作为基础的测验”，可解决传统考试中主观性强以及偶然性、变异性等问题。因此，本文在中医心血管内科临床教学中应用CBL结合 OSCE教学法，并分析其应用效果，现报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取2020年3月—2021年3月在中国医科大学附属第一医院中医心血管内科实习的80名实习生为研究对象。根据实习时间不同，将其分为2组。观察组40名，男23名，女17名；年龄2