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【职教应按“需”办学】职教办 职业院校人才培养必须依托行业企业，双方参与、平等合作，使职业院校的人才培养沿着健康方向持续发展据北京市劳动保障部门统计数字显示，北京拥有技术工人101.2万人，仅占企业337.2万职工的30%，其中高级以上的技术人才只有12.1万，仅占技术工人总数的12%。作为需求技工的一大领域，汽车制造业也面临着“技工荒”。相关的调查表明，截至2007年，北京汽车制造业每年仅中职人才缺口就达2700多人。 而从职业教育现状来看，国内职业院校普遍存在着课程结构不合理、教材内容陈旧以及缺乏科学性、先进性和针对性等不良因素。因此，必须要创新人才培养模式，改革传统的教学模式，立足学生实际和企业对人才需要的实际，进行按需办学、按需施教。 与企业联姻，构建资源共享平台 为社会经济发展服务是职业院校的一项重要职能，具体地说就是为所依托的区域行业企业服务。一方面，高职院校因企业的生存发展而生存发展，没有行业企业需求，高职院校就没有存在的必要；另一方面，如果没有行业企业的支撑，高职院校也无法按照企业和行业的人才需求来实施人才培养计划，没有企业和行业的参与，更无从谈起工学结合人才培养模式的建立和实践。笔者认为，要创新人才培养模式，首先必须和行业企业建立密切的“血缘”关系，把学校融入行业企业之中，把行业企业的理念和文化引入学院，使职业院校与行业企业共同进行人才培养的“全方位”、“全天候”、“全过程”操作，真正实践工学结合的人才培养模式。 在学校服务企业、企业依靠学校的良性互动的基础上，学校为满足企业用人的突发性要求，往往采取工学交替的办法，先让学生到企业去顶岗实习，生产任务完成后，再回校完成学业。这样既支持了企业，促进了地方经济的发展，又锻炼了学生，提高了技术水平和技能娴熟程度。 实施紧密的校企合作，让学校与企业建立起密切的“血缘”关系，从而真正做到“你中有我，我中有你”。如此，校企之间可以实现亲密对接：即学生有双重身份（学生、员工），教师有双重角色（教师、企业工程师），领导有双重职责（院长或主任、企业兼职厂长或经理）。这样既满足了企业的用人需求，服务了地方经济的发展，又增强了学生的实际动手能力，提高了学生的技术水平和适应市场能力。 设计新型人才培养方案 目前，为培养高素质技能型人才，职业院校如何制定一个符合人才培养目标新要求的人才培养方案尤为重要。人才培养方案在某种意义讲是学院和专业的“宪法”，是职业院校建设特别是专业建设的核心内容。 笔者认为，在人才培养方案制定中，必须根据企业提出的学生就业岗位和岗位能力要求，明确学生未来的就业岗位是什么，岗位能力要求是什么，岗位核心能力是什么。而要做到这一点就必须由企业人员参加，以企业人员为主，在专题调研的基础上共同进行岗位能力分解：明确专业对应的岗位和岗位群，对应的基本岗位能力，岗位核心能力，从而科学界定人才培养目标和培养方向。 此外，在新的人才培养方案制定过程中，职业院校各专业应该在条件具备的情况下，结合理论教学对学生进行模拟仿真训练，达到虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟操作的教学目的。 加大课程改革力度 在创新人才培养模式过程中，有一关键因素是打破传统教学模式，并且在教学运行过程中要把工学结合的思想和理念贯穿在每门课程的教学过程中。课程改革应以调整课程体系为突破口，打破专业学科的完整性、系统性和学术性，体现实用性和先进性；应按照企业行业对人才知识和能力的实际需要开设课程。课改的同时，职业院校可以尝试推行“双师制”授课制度。所谓“双师制”授课，是将一门课程拆解成若干单元，有些单元由学院教师讲授，有些单元由行业专家、企业技术人员讲授。这种“双师制”授课制度不仅要求在专业课程中实行，在公共课程当中也完全可以实行。 总之，职业教育当前面临着发展的大好机遇，作为职业教育院校就必须结合本地、本校的实际，创新对技能型人才培养的模式，只有解决好这个问题，才能开创职业教育的新局面。