满城县实验中学八年级数学下册第一章三角形的证明2直角三角形第1课时直角三角形的性质与判定教案新版北师.pdfVIP

2 直角三角形 第 1 课时 直角三角形的性质与判定 1．掌握直角三角形的性质定理及判定定理． 2．掌握勾股定理及其逆定理． 3．结合具体例子了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题． 重点 掌握直角三角形的性质定理及判定定理，勾股定理及其逆定理的证明方法，会识别互 逆命题、互逆定理． 难点 勾股定理及其逆定理的证明． 一、情境导入 师：下图是 2002 年在北京召开的 24 届国际数学家大会的会标，它的设计灵感来自哪 类三角形的知识？ 师：本节课就让我们继续学习与直角三角形有关的知识． 二、探究新知 1．直角三角形的性质 师：我们曾经探索过直角三角形的哪些性质和判定方法？ 引导学生得出： (1)直角三角形的两锐角互余． (2)勾股定理：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方． (3)在直角三角形中，如果一个锐角等于 30°，那么它所对的直角边等于斜边的一 半． 师：上节课我们已经证明了定理 3，那么你知道定理 1、2 是如何证明的吗？ 师：实际上，我们利用基本事实和已有定理也能够证明勾股定理，请同学们打开教材 第 16 页，阅读“读一读”，了解利用基本事实和推导出的定理，证明勾股定理的方法． 师： (学生阅读完毕后) 目前世界上可以查到的证明勾股定理的方法有几百种，课下请 同学们搜集一下勾股定理证明的方法. 2．直角三角形的判定 问题 1：如果一个三角形的两个角互余，那么这个三角形是直角三角形吗？请说明理 由. 问题 2：古埃及人曾用下面的方法得到直角：用 13 个等距离的结把一根绳子分成等长 12 段，一个学生同时握住绳子的第一个结和第 13 个结，两个学生分别握住第 4 个结和第 8 个结，拉紧绳子，就会得到一个直角三角形，其直角在第 4 个结．你知道这样做的理由 吗？你能证明此命题吗？ 3．命题的互逆关系 (1)师：观察下列三组命题，它们的条件和结论之间有怎样的关系？ 如果两个角是对顶角，那么它们相等；   如果两个角相等，那么它们是对顶角.  如果小明患了肺炎，那么他一定会发烧；   如果小明发烧，那么他一定患了肺炎.  1 一个三角形中相等的边所对的角相等；   一个三角形中相等的角所对的边相等.  师：你能给它们下一个确切的定义吗？ (2)想一想：你能写出命题“如果有两个有理数相等，那么它们的平方相等”的逆命题 吗？它们都是真命题吗？如果一个命题是真命题，它的逆命题一定是真命题吗？ 师：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，我们把这两个 定理称为互逆定理，其中一个定理称为另一个定理的逆定理． 师：你还能举一些互逆定理的例子吗？ 三、举例分析 例 如图，BA⊥DA 于点 A，AD ＝ 12，DC ＝ 9，CA ＝ 15，求证：BA∥DC. 分析：利用勾股定理的逆定理，证明∠D 是直角，再根据同旁内角互补，两直线平行 解决． 四、练习巩固 1．已知两条线段的长为 3 cm 和 4 cm，当第三条线段的长为________cm 时，这三条线 段能组成一个直角三角形． 2．如图，在四边形 ABCD 中，AD⊥DC，AD＝8，DC＝6，CB＝24，AB ＝26.则四边形 ABCD 的面积为________． 3.在△ABC 中，CD⊥AB 于点 D，AC＝20，BC＝15，DB＝9. (1)求 DC 的长； (2)求 AB 的长； (3)求证：△ABC 是直角三角形． 五、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 六、课外作业 1．教材第 16 页 “随堂练习”第 1～3 题． 2．教材第 17～18 页习题 1.5 第 1～5 题． 本节课学生对于命题和逆命题中题设