让课改的春风唤醒课堂.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 让课改的春风唤醒课堂 　　晚上好！　　自从李局来到我校负责全面工作，新课程改革的春风也随之走进我们的学校，走进师生的生活，我来不及整理劳碌的身影，带着疑问的脚步迈进新课程的殿堂。我们都知道21世纪是知识经济和信息化的时代，科学技术迅猛进展，知识更新的速度和教育自身的变革日益加快，原有的教育观念，教育方式已不再适应同学，新的教育理念就是要把课堂还给同学。下面就从三方面谈谈我的一些感受。　　一. 课改前的课堂　　从事多年教学的我，发觉这几年自己所带的班级课堂气氛不活跃，大部分同学不情愿动手，不情愿动脑去思索问题，更谈不上举手发言了，只有少部分同学和我在课堂上表演，有时候自己还在发牢骚，叹气，埋怨这，埋怨那，从不考虑同学的感受，更不会找自身的缘由。就拿我班的学困生来说，语文课不是睡觉，就是偷偷在桌下玩自己的东西，你盯着他们，他们就不玩，一旦你把目光转移到其他同学身上，他们又继续，似乎跟你捉迷藏似的，一节课下来，自己满头大汗，累得腰酸背痛，而只有少部分同学学到知识，所以每次检测同学的学习状况，总有十几个同学不及格，不及格的分数大多在0~40分之间，这莫非不可悲吗？　　二. 课改后的课堂　　我校多次组织老师外出听课，让老师接受外界的新思想，把握课堂的新脉搏，积极探究新课程中老师的`角色，同学学习方式的讨论，老师集体备课的学习以及听专题讲座。通过一个多月的学习，我尝试各种新的教学方法，如让同学建立合作学习小组，共同探究，共同沟通，让同学自己当小老师。我发觉同学发生了改变，由于他们的学习积极性提高了；老师也发生了改变，由于老师把课堂还给了同学，课堂不再像一潭死水。就拿我班的刘宏涛和欧阳升这两个学困生来说吧，上课不再睡觉，而是跟着小组的同学读书，遇到不懂的问题甚至能主动请教成果好的同学，当我看见他们有了这点进步，我实时予以表扬，树立他俩的学习自信心，使他俩有了不断前进的动力，刘宏涛有讲故事的才能，讲起故事来绘声绘色；欧阳升思维独特，常常提出别出心裁的看法，我就利用课余时间让他俩展示闪光点，这样一来，我发觉他们不管是学习，还是劳动，积极性都有所提高。　　三. 擅长反思，找出不足　　学习是前提，实践才是真知。上星期五我上了一节公开课，在教学中有几处教学环节处理不当。一是作为篇幅较长的略读课文，要在一课时内让同学充分走进语言文字，面面感受非洲的多彩显得有些牵强，整堂课的设计致使后面的练习部分同学无以充分的时间去进行，有点匆忙走过场的感觉；二是未能发挥好小组长的作用和没有实时给同学做出评价。在评课中，李局也说到，同学之间要建立友好，团结，互助的关系，让同学知道小组就像一个大家庭，家庭中的每一个成员应当相互尊敬，相互援助，相互学习，才有利于主体教学的顺当进行。在教《彩色的非洲》一文，我真的体会到了，就拿我让同学在自读课文中找出三个感叹句来说吧，有些学困生未能找到，假如我能发挥好小组长的作用，让同学相互援助，他们就能很快的完成老师布置的任务。黄副校长也说了，虽然我们已走进课改的课堂，但后面的路还很漫长，还有待老师们去探究，去挖掘。　　说真的，我很感谢校领导和全体学校老师予以我的支持和援助。让我们携起手来，查找存在的问题，思索改进的方法，尝试新的教育理念，我相信只要我们共同努力，阳江学校在不久的将来将成为岛上的一颗灿烂的明珠。