七年级下册54平移教案.docxVIP

第 第 PAGE 2 页 共 6 页 课题：5.4 平移 教 学 1．通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本性质. 目 标 2．能按要求作出简单的平面图形平移后的图形. 3、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历与他人合作交 流的过程，进一步发展空间观念。渗透一些数学思想方法：运动变化思想。 4、认识和欣赏这些图形的平移变换在现实生活中的应用，体会到数学与实际 生活的密切联系，认识到数学的价值。 教学重点：图形平移的特征和作平移图形. 教学难点：平移性质的探索和理解 教 本节教材是初中教材中引入的第一个图形变换,既可以作为 材 状 态 分 平行线的应用,又可以尽早渗透图形变换的思想,使学生尽早接触利 析 用平移分析和解决问题的方法，对图形变换进行探索。前面章节所分 析 学的“图形的初步知识”、“相交线与平行线”,使学生对图形有了基本的认识，但这些认识多限于“静态”，学习图形的变换使得学生以 “动态”的角度去认识图形，是一次认知角度的大转变，具有重要 的现实意义，也为今后进一步学习其它图形的变换和相关的应用打下基础。 平移是图形的三种基本变换之一，之前学生未系统接触过图形 学 生 的运动变化探究 ，但积累过一定的生活经验。学生已经学习完“图 分 形的初步知识”,“相交线与平行线”，对图形有一定的认识，本节 析 内容是从一个全新的角度认识图形，教学中，应重点关注学生的认 知能力，能够认识到图形的平移实质上是点的平移，图形的运动实质上是点的运动。 教 课件学 准备 教师教学活动设计  教学过程  学生学习活动设计 设计意图 情境 欣赏图片，由“竹排江中 倾听，思考，讨论， 贴近实际生 导入 游”引入平移的课题。 对老师的提问作出积极回应。 活。这些例子渗 引入 你还能举一些生活中类 透了平移定义。 课题 似的例子吗？ 生活中有许多物体平移 学生讨论举例，如自动门，大 的现象，出示生活中的实 衣柜拉门可以看作长方形的 例 平移等 （例子见课件） 探究 1.观察图形，形成印象 学生思考讨论 , 并回答 认识和欣赏图生活中有许多美丽的图 问题. 形的平移变换 概念 案，他们都有着共同的特 (1)它们有什么共同的特点? 在现实生活中点，请 （2）能否根据其中的一部分 的应用，体会同学们欣赏下面图案. 绘制出整个图案? 到数学与实际 出示图片： 师生交流： 生活的密切联这些美丽的图案是由若干个 系，认识到数相同的图案组合而成的,每 学的价值。 个图形都有“基本图形”,而 “基本图形”是什么? 如第一个图形是中间一个正方形,上、下有正立与倒立的正三角形,第二个图中的“基 本图形”是鸽子与橄榄枝; 以学生已有的第二个图中的“基本图形” 生活经验为出是上、下一对面朝右与面朝 发点，创设问左的人头像组成的图案. 题情境，抽象 出图形平移的数学概念，是帮助学生理解数学知识的有效学习方法。 观察上面图形 , 我们发 现他们都有一个局部和其 通过观察教师演示，总结出 他部分重复. 平移的概念：在平面内，将一个 学生直观 感 图形沿某一直线方向移动一定的 受平移的概念 观察演示，归纳概念距离，这样的图形运动叫做平移 演示图案的形成过程。变换，简称平移。 练习巩固 出示练习：要求学生快 巩固平移的概 速独立完成： 念 说说下面的这些运动哪些是平移，那些不是平移， 为什么？ （图形见课件） 探究 探究：如何在一张纸上画 学生分组操作，鼓励学生 出一排和课本第 27 页图 用不同的方法 性质 5.4-2 形状、大小都一样的雪人呢？ 1、操作： 可以用一张半透明的纸附在上面 , 绘制一排形状, 大小完全一样的图案如: 也可以用复写纸描出一排形状,大小完全一样的图案 2、学生操作后观察图 观察图形回答问题 形回答问题：平移前后雪人形状 ， 大 小 ，位置 3、（１）、雪人甲运动到雪人乙的位置时，雪人甲的鼻尖 A 是怎样运动的？它运动到 了什么 位置？帽顶 B 呢？纽扣 C 呢？ （２）、连接几组对应点（如：A 与 A′，B 与 B′，C 与 C′）观察得到的线段，它们的位置、 长短有什么关系？ 学生思考后回答： 由此我们得出来平移的性 图形的平移不一定是水平 质：(1)平移前后图形的形 的，也不一定是竖直的 状 和 大 小 相 同 (2)对应点连线平行且相等。 4、强调平移的方向; 出示思考：图形平移的方向一定是水平方向吗 例如：鸽 子的飞行方 向 学生回答 5.练习：找出平移后的图片（图片见课件）  引导学生主动探索，成为知识的发现者，从而培养学生创造性思维能力。通过对性质的归纳培养学生的表达能力，特别是规范数 学 语 言 的 表述。