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2023荷花教学设计说明6篇  2023荷花教学设计说明（精选篇1）  一、教学目标  1、依据自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韵。  2、品尝文中词句，引导同学发挥想象，体会荷花的生气勃勃与千姿百态。  3、培育同学喜爱自然，喜爱生活的情感。  二、教学预备  课件  三、教学时间  第2课时  四、教学过程  （第一课时，完成生字教学，并带领同学一起理清了文章的脉络。）  师：同学们，上节课我们初步学习了《荷花》这篇课文，还记得课文是分哪三部分来写的吗？  生：闻荷之香（师板书）  生：赏荷之美（师板书）  生：品荷之韵（师板书）  师：同学们，荷花的香气是闻到的，荷花的漂亮是看到的，而荷花的韵味儿是专心品尝到的。想不想跟随一起去看看荷花？（想）好的，让我们坐坐端正，精神饱满些，心情放松些，边看边发出自己的赞美吧！  （课件播放一组荷花的精致图片，同学可能会发出一些赞美。）  师：在观赏的过程中，你的赞美是最多的，觉得荷花怎么样啊？  生：特别美，特别好看。  生：真是太美了。  生：我觉得荷花特殊地白，荷叶特殊地绿。  师，同学们，能用我们学过的词语来形容一下荷花吗？  生：千姿百态的荷花。  生：含苞欲放的荷花。  生：亭亭玉立的荷花。  ……  师，真想不到，同学们能把荷花形容的如此漂亮，你们眼里的荷花是这样的。那么笔下的荷花又是怎样的呢？请大家打开课本，选择自己最喜爱的段落或是句子反复读读，最好能写出自己喜爱的缘由。  （生读课文，并写写喜爱的缘由。）  师：刚才我发觉同学们读得很投入，很专心。学习就应当这样，付出的越多，收获得也就越多。谁有士气第一个站起来，读读自己喜爱的段落，讲讲自己的收获。（以下只是预设，发言的挨次可以随机。）  生：我喜爱的是“荷花已经开了不少了……似的。”（生读文并谈感受）  生：我喜爱的是“看看这一朵……了不起。”（生读文并谈感受）  ……  师：讲得真好。这里的荷叶什么样子的？  出示“荷花已经开了不少了……似的。”  师：（出示两幅图）这样的荷花算不算“挨挨挤挤”呢？（不算）那么这样的呢？（也不是）那么怎样的荷花才算得“挨挨挤挤”呢？  生：就是荷叶长得特别茂密，特别得多。  师：是不是这样的呢？（是的）噢，“挨挨挤挤”原来就是你靠着我，我依着你，一个紧贴着一个。  师：在你的生活中见到过“挨挨挤挤”的现象吗？  生：在公交车上，人特殊多，挨挨挤挤的。  生：春节时，在火车上，也是挨挨挤挤。  生：还有我们在食堂吃饭时，总是挨挨挤挤。  师：同学们讲得“挨挨挤挤”都是形容人多，而课文中的“挨挨挤挤”是形容荷叶多，而且一个个像是碧绿的大圆盘。白荷花就是在这些大圆盘之间冒出来的。同学们这个“冒”字看似简洁，可是写的时候我们得留意了。（示范写）  师：假如这篇文章让你来写，你预备在这里用什么字？  生：我想用“跳”。  师：那你就把“跳”字带到句子中读一读。  生：我是用“探”。  师：也带到句中读一读。  生：我想荷花会像小草一样钻出来，我用“钻”吧！  生：我用“伸”  ……  师：真有士气，敢于向大师挑战。可是这里用“冒”，是告知我们荷花是怎样生长的……  生：快速地生长  师：能读出快速的感觉吗？（能）你读。  生：用劲地生长  师：你把用劲的感觉读出来（生读）  师：读得真好，这些荷花从碧绿的大圆盘之间冒出来，是想干什么呢？  生：想到外面来透透气。  生：想向大家展现她的漂亮。  生：想和我们交伴侣。  师：多么可爱的荷花呀！你看她们（出示“有的……有的……有的……”）  逐句配图出示，引读。  师：她们有的……  生：才绽开两三片花瓣儿。  师：这是半开的，有的……  生：花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。  师：这是全开的，有的……  生：还是花骨朵儿，看起来饱胀得偿立刻要裂开似的。  师：就像熟透了的西瓜一样，还没切呢，就裂开的。这是既不是半开，也不是全开，而是将开。叫做含苞欲放。  师：荷花的姿势远不止这些。（出示图片）还有的呢？  师：看看这一朵。  生：昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿。很美！