小学项目化学习活动作业方案案例设计.docxVIP

附件2 项目化学习案例体例要求 项目名称 学党史，拓足迹 申报单位 联系人 联系 电话 电子邮箱 □学科项目化学习 类型：￡A.短课时项目 □B.长课时项目（单元项目） □C.项目化作业 学段：□幼儿园 ￡小学 □初中 □高中 学科： 科学 R跨学科项目化 类型：RA.社会类项目化学习 □B.科技类项目化学习 □C.其它（综合） 学段：□幼儿园 R小学 □初中 □高中 项目简述： 今年是中国共产党建党100周年，学习历史是为了更好走向未来，基于此天凝小学开展了组织开展“学党史，拓足迹”项目本项目需要学生通过访谈、调查等方法收集资料，深入了解地方红色站点的内蕴，感悟地方的红色文化并进行表达传承。同时，利用数学知识对游览路线进行优化设计及实践，最后设计制作精美的地图和学习卡。 本项目时长为4节课，主要涉及党史、文化、语文、数学、社会实践、美术、设计、工程等学科，适合5年级的学生。 驱动性问题 你能把家乡的红色主题站点制成一份打卡地图吗？要求如下： 1.有图文并茂的地图，以及生动的的站点介绍词 2.有最佳的游览路线，标有路程和时间（能在半天内徒步游览完成） 3.根据游览路线设计“学党史，拓足迹”的学习卡 核心概念、跨学科概念 相关学科核心概念： 1.文化（C）：通过对家乡红色文化的挖掘，感悟红色文化的内涵。 2.科学(S):通过对驱动性问题的分析，设计或提出解决方案，通过实践修改完善，接近目标，最终用图画、模型进行交流展示。通过访谈、调查等方法收集资料，学会调查问卷的设计，提升探究技能。 3.数学(M)：对游览路线提出更多合理的设计，并进行路线的计算和规划。 4.工程(E)：通过学习地图的制作方法，了解一般的估算方法，查阅百度地图，估算站点间的距离。 5.设计（D）：设计融合红色历史文化的打卡站点地图；设计有主题和目的性的学习卡。 6.美术(A)：美化地图和学习卡。 学习 目标 通过访谈、调查等方法收集资料，深入了解地方红色站点的内蕴，感悟地方的红色文化并进行表达传承。同时，利用数学知识对游览路线进行优化设计及实践，最后在设计制作精美的地图和学习卡的过程中，锻炼设计思维和动手能力。 项目 实施 过程 （一）入项 1.出示任务：你能把家乡的红色主题站点制成一份打卡地图吗？要求如下： （1）有图文并茂的地图，以及生动的的站点介绍词 （2）有最佳的游览路线，标有路程和时间（能在半天内徒步游览完成） （3）根据游览路线设计“学党史，拓足迹”的学习卡 2.问题分析，资料收集 时间：3月10日-3月15日 地点：学校与家庭 学习内容：红色站点的寻找与内涵挖掘 形式：合作学习、问卷访谈、网站搜索、学校地方校本课程资料搜索。 设计意图：通过项目研修单，提出自己自己要解决的问题并进行分工合作。通过访谈、调查等方法收集资料，对家乡红色文化站点的分布，并对其历史进行深入挖掘，感悟红色文化的内涵。 3.根据任务分析问题——KWL问题研究单 教师支架：项目研修单（子问题研究单） （二）头脑风暴，方案设计 时间：3月16日-3月17日 地点：学校 学习内容：初步尝试设计地图，规划路线以及解说词，估算需要的徒步时间，同时进行小组交流。 形式：合作学习、交流展示、座谈、网站搜索 设计意图：通过红色站点的分布，初步制定徒步方案，利用数学知识估算需要的路程，规划更合理的方案。在方案设计中需要根据前面的资料，整理出站点解说词。通过小组之间的交流展示，不断优化方案。 （三）实地走访，方案实践 路线：学校“纪念碑”--老学校“勿忘国耻”纪念碑——圆通桥——廊棚遗址——血防馆——学校 时间：3月18日 地点：从学校出发（天凝镇的红色站点） 学习内容：在实践走访过程中挖掘适合的学习任务 形式：实践走访、合作学习、交流展示 设计意图：通过实践走访了解更多的红色文化，并挖掘出更多适合学习打卡的任务。 4.设计制作，改进交流 时间：3月19日——3月20日 学习内容：设计制作红色站点地图以及学习卡 形式：合作学习、交流展示 设计意图：通过实践优化调整路线图，并标注路程与花费时间。通过地图和学习卡的设计与制作，培养学生的动手实践与综合素养。 项目学习成果与评价 1.“最佳红色地图和学习卡”（互评和教师评） 2.“红色地图和学习卡”制作过程自评和互评 3“红色地图和学习卡”作品的自评和互评表 项目成效和反思 成效：将项目化话学习融合进校园活动，增强学生的主动性 学生通过访谈、调查等方法收集资料，深入了解地方红色站点的内蕴，感悟地方的红色文化并进行表达传承。同时，利用数学知识对游览路线进行优化设计及实践，最后设计制作精美的地图和学习卡。通过此次红色之旅项目化，学生进行了与历史的对话，追忆红色经典，感悟家乡文化，体悟红色