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学校特色发展规划“学生良好行为习惯养成教育”特色学校建设实施方案 2016年9月—2019年7月） 一、我校进行“学生良好行为惯养成教育”特色建设的必要性和现实性分析 XXX制定了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》指出，未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。 惯从小养成，形成良好的行为惯，就会为今后的人生积累一笔无形的财富，初中阶段是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。据有关资料显示，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。如日本设立的“道德实践课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”；韩国道德课的第一条目标是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在小学阶段，加强礼仪教育，培养学生良好的行为惯，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。 礼仪教育是中华民族传统教育中的一项不成或缺的教育内容，它将使中华民族在五千年文明史上积淀的传统礼仪美德在学校精神文明建设和德育中获得继承和发扬。近年来，因为社会的发展，经济全球化以及评判的多元化，如何将文明礼仪之花植入学生的心灵，变为一种自觉自愿的言谈举止，意义也就显得更为深远。为此，要以学校为主导，亲昵联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的非凡作用和利用好各类社会资本，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人头脑道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位，认真做好文明礼仪传统教育，培养学生良好的行为惯。 我校虽然是一所XXX，但由于地处城乡结合部，周边环境较为复杂，学生受不良风气的影响较深，存在着行为惯随意，自我约束弱化的现象，为学校管理带来不小的压力，这为我们深入开展文明礼仪教育，培养学生良好的行为惯，努力形成自身特色，提出了新的要求。 二、我校进行“学生行为惯惯养成教育”特色建设的可行性和科学性分析 中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称于世，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。 我们面对的学生是社会主义未来建设者和接班人。他们的人格素质如何，就直接干系到我国国民的整体素质。未来的人们能否适应这个社会，能否为这个社会作进献，最根本的问题不但在于基础教育阶段知识掌握的多少，而且还在于获取知识的研究能力和适应这个社会的健全人格。而健全的人格，指的是一个人的性格、气质、能力，包括道德品质。道德又包括很多，其中良好的行为惯和传统美德又是很重要的内容。 我校现有10个班，学生304余人，在校教职工59人，教师学历达标率达到100％，综合素质高，具备开展学生良好行为惯养成教育的师资力量。“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”；“有礼走遍天下，无礼寸步难行”已是全体教师的共识。多年来，我校旨在传承、弘扬中华礼仪文化，秉承“勤奋自强、立志创新、与时俱进、和谐发展”的校训，本着“以人为本，为孩子一生的幸福快乐奠基”的办学理念，践行特色管理，从良好行为惯养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展养成教育的内涵，是在科学发展观的指导下，对学生进行养成教育的新探索。新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合我校实际的管理方法，构建新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强我校德育工作的实效性。 研究良好的行为惯养成教育有很高的使用价值：具有良好的行为惯的人，第一给人以“赏心好看”之感，礼仪能调节人与人之间的干系，在学校，能够使师与生、生与生的干系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的干系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为遭到自我束缚，使社会更加文明、和谐。目前农村学校所面对的是家长对子女教育的缺失，随着改革的更加深入，很多家长外出务工，农村留守儿童的大量增长，家长把教育子女的希望寄托在老师身上。面对如此的教育情势，因此，早在2010年2月开始，我校已先行制定了学校的特色办学主攻方向——学生良好行为惯的养成教育。经由进程近几年的工作已经初见效果，师生的看法获得了改变，学生的精神面貌、行为惯大为改良，已经向着我们预期的目标前进。一切的条件解释，创建以“学生良好行为惯养成教育”为主的特色学校，我们已有了一定的基础，在此基础上创建更高的目标是切实可行也是势在必行的。 三、创建目标 一)总体目标 加强XXX全员管理值勤制度建设，争取用三年的时间培养我校全体学生基本的良好行为惯，主要包括良好的做人基