二年级上册雾在哪里第二课时教案.docxVIP

第 2 课时 《雾在哪里》 教学内容 《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 体会“甚至”在语境中的含义。教学重点 想象雾淘气的样子，读好雾的语言。教学难点 知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 教学方法 朗读法、对比法、练习法教学过程 一、问题导入 通过上堂课的学习，我们认识了淘气的雾，不过，不管它躲在哪里，我们总是能够找到它。 学习课文也要像用线串珠子一样把课文穿起来，我们这些问题就是学习课文的珍珠。要回答这些问题也不难，主要是什么呢？（学生齐答）细心看书。好， 让我们行动起来吧！ （播放朗读视频）（出示课件 2）中心问题：雾究竟把什么给藏了起来？串珠问题： 雾飞到海上把什么藏起来了？出现了什么景象？ 雾来到岸边把什么藏起来了？出现了什么景象？ 雾把自己藏起来后，出现了什么景象？ 从雾的变化和活动可以看出，雾有什么特点？ 我们继续学习课文。 二、朗读感悟 学习第一自然段 （1）学生读第一自然段，注意“又……又”所连接的是两个词语。两个词语意思不能互为相反。 仿照词语“又淘气有顽皮”积累词语。(学生说词语)又大又黑，又白又胖 等。 （2）在这一段有一个比较重要的句子，可要认真理解哦！（出示课件 3）“从 前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。”这句话运用了什么修辞手法？它有什么作用？ （这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。“又淘气又调皮”写出了雾的性格特点。这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。） （3）教师过渡：雾是怎样淘气的呢？ 要了解一个孩子，我们是通过这个孩子的语言、动作来了解他。雾，也不例外。接下来自由读第二—五自然段，找出文中的语言、动作，按照下面句式练习说话。 （出示课件 4）淘气的雾把 藏了起来，无论 、 还是 都 。 教师指导学习第二自然段，指导学生边读边想象画面。用笔画出雾藏起来和藏起来后的句子。 学生交流。（出示课件 5）雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？ 分组朗读。要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。把大海藏起来了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 男生读雾把大海藏起来的句子：“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。 女生读雾藏起来后的景色：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 学习方法小结。（出示课件 5） 教师小结：哦，我们现在知道，可问的这一自然段分两个部分，首先是雾要把什么东西藏起来，然后是藏起来后的景象。下面我们依照这个方法学习后面的自然段。 3.（教师激情引导）学以致用才是真本领。请小朋友们依照学习方法，自读课文第四自然段。 边朗读边想象画面。 用“——”画出雾要把什么藏起来的句子。用“ ”画出雾藏起 来后景色的句子。 小组交流。（教师巡视）参加交流。（出示课件 6） 学习拟人：把没有生命的事物当作人来写，语句生动形象。（出示课件7）句子：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 赏析：把雾当作人来写，生动形象。“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。 淘气的雾有把什么藏起来呢？朗读第六、七自然段。依照学习方法画出相应的语句。（出示课件 8） 指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。比较语句： 一个学期过去了，他什么也没学会，甚至连乘法口诀也不会背诵。 一个学期过去了，他什么也没学会。 第一句强调了他“什么也没学会”。第二句没有具体写出。 过渡：它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。学习八、九自然段。为什么这些景物都露出来了？（出示课件 9） 句子：雾呢？不知道消失到哪里去了。 教师简介：当太阳出来后，地面的温度逐渐升高，雾就会蒸发成水蒸气上升到天空中。这样，雾就消失了。 三、练习说话 想象说话：淘气像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？ （出示课件 10）雾，是个淘气的孩子，把 藏了起来，无论 、 还是 都 。 同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、拓展阅读 教师过渡：大自然真是神奇，有一篇文章写出了雾的千姿百态，写出了雾的瞬息万变。（出示课件 11） 朗读《庐山的云雾》。 让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。五