一体化教学与项目化教学计划设计技术 20190521.pptxVIP

; ; ; ; ; ;;;; ;; 核心能力的由来;;;; 核心能力的由来; 项目课程：是指以项目为中心来选择、组织课程内容，并以项目学习为方式来进行学习的课程模式。; 核心能力的由来 （;; （1）提供了一种不同的教学方式提升学生学习的成效。 （2）促进学生批判性思考、决策能力和价值观的发展 （3）鼓励学生辩别、分析、综合和融合知识进行跨学科学习，提高学生的创新能力 （4）提高在实践中运用知识的方法能力 （5）为学生创造了团队学习的机会，培养学生的社会能力与核心能力。 （（能力的由来; 核心能力的由来; （1）STEM课程 STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。STEM教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以???好地培养学生的创新精神与实践能力。 心能力的由来; 2）高阶项目——是超学科的（多学科全融合）综合性的大项目即称高阶项目，在入项学习时要求： * 对问题有一种大局观，不只是知道一些琐碎的知识，而是知道什么时候、什么情景下、向谁可以获得知识。 * 让学生进行知识和技能的建构，包容在一个有意义情境中，产生对知识的再生产，产生创造性的表达——知识高阶——上升至概念到策略性知识。 认知水平高阶——从识记上升到解决问题直到创造。 * 让学生进行开放性的思考，并且这些思考都是为了解决核心问题，培养学生的创造性思维。 心能力的由来; 6、低价项目——以掌握知识和技能为目标的项目，即是课程内容的学习项目，是以单学科的项目学习为内容， 如是多学科的组合的低价项目，各学科之间没有有机的融合。 通常的理术一体化项目为低价项目。 心能力的由来; 核心能力的由来; 核心能力的由来; 核心能力的由来; 核心能力的由来的各种; 核心能力的由来; 核心能力的由来;;3、基于项目化学习的教学实施与教学方案编制技术 ;3、基于项目化学习的教学实施与教学方案编制技术 ;3、基于项目化学习的教学实施与教学方案编制技术 ; 核心能力的由来; 核心能力的由来; 核心能力的由来;2、项目化课程名称的确定;2、项目化课程名称的;2、项目化课程名称的;;;;;;;;2）课程项目化教学方案设计步骤 建立团队(合作小组) 1 立题----确定目标 2 收集信息、学习相关知识 —— 3 制订计划 列出工作任务 4 执行计划— 5 总结与评估 工作任务的实施 6 展示与汇报;“建设一个学习网站”项目课程设计举例： 1、确定项目任务与学习目标 3、制订制作网站的工作计划 2、收集信息与学习网站制作的相关知识   5、（9） 总结与评估 6、（10）展示与汇报;;;