小学科学《蚕宝宝绘本》项目化学习方案案例活动作业设计.docxVIP

项目名称：蚕宝宝写真集 项目时长：7周 学科：科学、语文、美术 年级：三年级 项目简述：春天到了，新生命都诞生了，到处一片生机勃勃。每一种动物都会经历出生、成长、繁殖、死亡的过程。这样生命过程一代一代循环往复使得动物种群得以延续。蚕宝宝是很常见的一种动物。本项目通过让学生领养蚕宝宝，以父母的身份将蚕宝宝作为自己的孩子来照顾，从而观察记录蚕的一生。本项目整合了科学、技术、工程、数学和艺术，始终关注蚕这种动物的一生，学生通过收集资料、饲养蚕、观察记录等方式获得信息，并通过文字、绘图等方法形成基本概念。与此同时，学生使用各类技能，开展协作式、探究式学习。在解决蚕的一生的问题的同时，形成对生命的感悟和对动物的关怀，从而形成尊重生命，保护环境的社会责任感。 核心知识与目标分解 核心知识： 三年级科学（生物）：初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了解动物能产生后代，使其代代相传。 学科目标 科学 1.知道蚕要经历从生到死的生命过程，每个过程的时间不同形态特征也不同。 2.蚕能繁殖后代使得代代相传。 3.蚕的生存需要一定的环境和适宜的条件。 4.形成尊重生命，关爱生命的态度和保护环境的社会责任感。 技术 5.学会运用语言工具、艺术等手段对作品进行加工润色，完成作品。 工程 6.完成绘本的制作全过程；对作品进行反思改进。 数学 7.借助工具测量蚕身体的数据，并对数据进行记录和分析。 艺术 8.学会用线描、涂色、剪纸、立体手工等艺术形式来美化作品。 4C能力 合作 在小组制作写真集时，主动承担一方面的主要任务。能积极和伙伴合作完成作品，沟通遇到的问题、提出的建议、交流分享产生的创意和想法。 交流 当组内碰到分歧时，能够用合适的方式表达自己的想法，评价别人的观点；在介绍自己的作品时能声音响亮、神态自然，对蚕的一生有清晰的表述，能结合自己小组的绘本特点介绍蚕在不同形态的特点。 批判与质疑 在饲养蚕的过程中遇到意外能够猜测原因并加以验证；对实施中，对别人提出的意见或建议能够主动质疑，并作出对应探究。 创新 能积极产生创意，在观察内容、记录方式、绘本形式、介绍表达等方面产生创意。 驱动性问题 本质问题： 蚕的一生是如何生长变化的？ 驱动性问题： 每一个父母都爱自己的孩子，有一些父母会用写真记录孩子的成长。在一些特殊的日子，他们还会做一些特殊的记录，比如将宝宝刚出生的手脚印在彩泥上做成摆设，又或者将宝宝100天的头发做成毛笔，体检的时候把身高体重记录下来和其他小朋友进行对比等等。他们还会珍藏宝宝第一次送的贺卡，第一次画的画......你想拥有自己的宠物宝宝吗？你会马上拥有你的宠物宝宝，它就是蚕宝宝。你即将成为蚕宝宝的爸爸妈妈了，初为“父母”的你们，一定也会想为你们的宝贝制作写真集吧！你会记录宝贝的哪些情况呢？怎样才能更好地记录蚕宝宝的点点滴滴呢？你的宝贝写真集，对于学校里其他小朋友来说就是一本介绍蚕宝宝的科普小册哦！这次的写真集，我们不仅仅可以使用拍照的形式，用心的蚕宝贝父母还会用画图、立体模型等方式来表达蚕宝宝的爱，来交流他们成长过程中的发现。 让我们一起来养育我们的蚕宝宝吧！行动吧！优秀的爸爸妈妈们！ 成果与评价 个人成果： 1.蚕的一生观察活动原始数据记录脚本手册（素材记录本）。学生完成该任务需要学习并通过观察实验来获取信息。 2.教师对学生单元知识掌握情况进行检测，包括知识点检测和技能检测。 知识点检测：蚕卵特点，养殖方法、注意事项，蚕的各时期形态特点和专业名词，蚕的一生经历的过程等相关试题。 技能检测：蚕宝宝体长等生长时期的数据测量；写实记录。 评价的知识和能力： 了解蚕在各个时期的形态特征 团队成果： 关于蚕的一生的写真集。 评价的知识和能力： 了解蚕的生命周期 成果与评价 公开方式： 学生以小组为单位，带着自己创作的写真集，在“蚕宝宝父母交流会”上向1-2年级学生展示介绍自己的写真集，通过低段小朋友投票进行评价。 高阶认知 主要的高阶认知策略： 问题解决、决策、创见。 实践与评价 涉及的学习实践： 探究性实践（√）：探索蚕的一生的不同形态特征；探索蚕各部分结构的功能；探索蚕生存的环境和需要的条件。 社会性实践（√）：倾听他人观点；合作设计制作写真集；组织参与“蚕宝宝父母交流会”。 调控性实践（√）：制定计划和观察量表；控制自己的情绪；反思调控自己的行为。 审美性实践（√）：绘制适合低段小朋友年龄特点的图画 技术性实践（√）：运用各种观察记录的实验器具。 评价的学习实践： 探究性实践（√） 项目过程： 入项活动 ①线上课程介绍该项目，确定该项目需要做的内容，举例展示写真的表现形式（以绘本为例）。 ②学生线下调查寻找低段小朋友喜欢的写真表现形式，以绘本为例（包括呈现方式、语言表达方式、图画特点等），以视频介绍方式呈现。 ③根据