多媒体技术在教学中应用存在的问题.pdf

多媒体技术在教学中应用存有的问题 尽管多媒体技术在教学中拥有无与伦比的优势，但是在具体的应用中还存有 许多问题，使之不能最大限度的发挥其优势，主要有以下几方面: 1、教师思想观点落后 由于教师职业的特点，经验在教师的教学中占据重要的地位，但经验往往妨 碍了新的教学思想、教育技术的应用，由于有的教师从事多年教学，习惯了用传 统的教学方式——“一本书、一支粉笔、一块黑板”，所以有的对多媒体技术在 课堂中的应用产生畏难情绪，上课时用的东西多了，担心自己是否能够胜任；有 的产生抵触情绪，认为传统教学学生一样学习知识，不必花大量时间，花大量精 力去用多媒体技术实行教学，这样就影响其使用的积极性，从而影响到了多媒体 技术在教学中的使用面，使多媒体技术在教学中的优势不能真正体现。 由于多媒体课堂教学的一个明显特点是媒体多，如:录像机、投影电视、计 算机等等。这需要教师合理的组合，适时的交互使用，这样教师面对多媒体有时 不知所措，甚至连一些基本的操作和转换都不明白，因而不能有效地应用，更不 用谈技术了，所以也就达不到媒体优化组合的效果。其中最重要的多媒体课件制 作方面更是让一些教师无所适从，由于要制作一个优秀的多媒体课件，首先要对 声音、图形、视频实行一些处理，这就要求制作者至少能够较熟悉地掌握几种应 用软件如:超级解霸、豪杰大眼睛、Acd see、Photoshop、Premiere、Cool 3D、 Xera3D4、Authorware、Powerpoint、Flash 等等，这对于一个教师来说，并不 是容易的事。现在的教师，能够制作课件的不是许多，能制作出高质量课件的更 是屈指可数。 由于受传统的教学形式和方法的影响，多数教师只把多媒体技术当作传统教 学的附属手段，主要用它演示、模拟等。不去研究教学方法和开发一些适合自己 的教学课件，造成教学形式单一，新的教学方法难以实现。在备课时也没有把多 媒体技术的特性表现出来，更不用说合理利用多媒体技术，准确实施教学，也就 跳不出传统教学方法的老套路。 1、学生计算机应用水平不高 由于经济因素，我们国家大部分家庭并没有拥有计算机和其他多媒体设备。 在学校，除信息技术课外，学生也很少有机会接触计算机，所以他们的计算机实 际操作水平不高，无法通过多媒体计算机获取所需要的资料，同时也不能够熟练 使用教学软件和教学光盘。所以，也就无法通过多媒体计算机自主学习，提高学 习效率。 2、学生自制力较差 有些教师在制作课件或利用多媒体技术实行教学时，只注重了多媒体技术能 突破时间和空间、运动和静止的限制，却忽视了对学生实行事物本质的揭示。在 义务教育阶段的学生，自控力都不是很强，可能会专注于欣赏图片和画面，从而 降低了他们对知识要点的注重、理解和对事物内在规律的探求。这样的教学不能 充分发挥学生的独立思考水平，学生不知不觉地把精神愉悦当成了学习目的，从 而影响教学效果。 3、学生学习态度不统一 学生是课堂教学的主体，多媒体技术在课堂教学中的使用最终都要落实到学 生，学生对多媒体技术实行教学的态度直接影响到学习效果。学生的态度大致存 有两种情况:一是对多媒体课件感兴趣，体会到了利用多媒体课件教学的好处， 自觉地接受新的教学方法；二是对多媒体设备感兴趣，觉得好玩，有听的、有看 的、色彩多样、变化多端，但时间一长,他们的好奇心就会消失，影响教学效果。 4、学生学习方式和学习基础复杂 有的学生喜欢看书思考，听教师讲，对现代的教学方式不太适合，感到节奏 快，信息量大。有的则喜欢直观的信息传达方式。所以学习方式的不同在一定水 准上也影响了学生的学习过程和学习效果。其次，学生的各种感官的接受水平、 思维水平、身体状况、知识基础等不同，对多媒体技术在教学中应用时的要求也 不同，这也影响到多媒体技术在课堂教学中的效果。 （三）多媒体课件方面 1、多媒体课件制作缺乏通用性 通用性是考察课件效率和效益的最重要标准。许多人制作课件，出发点不是 为整体的教学服务，仅仅为了偶然上公开课的需要，因而缺乏通用性。课件既要 好看，又要充分显示出“使用了最先进的教学手段和工具”这就是许多人使 用计算机上公开课的心态，为此花费许多的时间、精力或金钱（可能是半个多月， 也可能是半个学期；有些人是用较多钱请其他人来做）来制作课件。由于这个课 件从一开始就是为了某一节特定的课例而设计的，从一开始就决定了它不可能用 在别的课上或者不能用在别的老师的课上。这样搞出