三年级数学下“解决问题的策略”说课稿.docx

三年级数学下“ 解决问 题的策略( 从问题想起) ” 说课稿 -CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR PAGE PAGE 3 三年级数学下“解决 问题的策略（从问题想起）”说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢 谢 本节课是在具体的情境中通过问题 解决让学生感受体会总结从问题想起的解决问题的策略，例 1 结合实物图呈现了两套运动服、两双运动鞋和两顶帽子的价格，要求学生依据图中的信息以及“小明和爸爸带了 300 元”这个已知条件，求“买一套运动服和一双运动鞋， 最多剩下多少元？这个问题。这样的场景是学生熟悉的，我顺应学生思维分四步引导学生分析和解决问题。 第一步，根据具体问题产生“从问题想起”的需要引导学生说说自己是怎样理解“最多剩下多少元”的含义，启发他们在交流中明确：购买的运动服和运动鞋的价格不同，剩下的钱自然也就不同；要使 剩下的钱最多，应该购买价格最低的运 动服和价格最低的运动鞋。 第 二 步，引导学生从所求问题出发，进一步分析数量关系，数量关系是从问题想起解决问题的关键，看着数量关系说说哪个知道了，哪个不知道，确定先算什 么，再算什么。并会完整地说一说。 第三步，鼓励学生依据上述解题思路各自列式解答，并在此过程中进一步加深对题中数量关系的理解。 第四步， 组织学生回顾解决问题的过程，说说自己的体会，进一步明确从问题出发展开分析和思考的基本过程，即，先根据问题想数量关系，看哪个知道，哪个不知道，确定先算什么，感受策略的价值。接下来的“想一想”让学生独立说说根据问题要先算什么是怎么想的学会运用从问题想起的解决策略。 之后回顾刚才解决的两个问题，都是根据要求的问题，找出数量关系，看哪个知道了，哪个还不知道，确定先算什么，再算什 么。从而揭题。 最后就是从问题想 起解决相关的实际问题，在练习中注意 不断地引导学生根据问题找到数量关系，看需要的条件，确定先算什么。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢 谢