浅谈如何培养小学生对视唱练耳的学习兴趣.docx

浅谈如何培养小学生对视唱练耳的学习兴趣 作为一名小学音乐教师，培养学生的视唱练耳能力是必不可少的任务之一。然而，现实情况并非理想化的，许多小学生并不对视唱练耳感兴趣，这给教师们带来了困难。本文旨在探讨如何培养小学生对视唱练耳的学习兴趣，以及实践经验中一些有效的方法。 视唱练耳作为一项艺术表现形式，需要教师注重一定的情感引导，即从情感上激发学生的学习兴趣。教师应该注重与学生建立良好的师生关系，尽可能地了解学生的兴趣和特长，并建立一种以学生为主角的课堂环境。教师可以通过课堂教学设计和互动式教学引导学生产生兴趣，比如通过欣赏易于理解的音乐片段加以讲解，在学生参与的情况下解析它的乐理结构，进而引导学生做出各自的听感评价。这样的学习模式不仅能够增加学生的学习兴趣，而且还能促进学生发现自己对音乐的喜爱之情，这种喜爱潜在地促使学生更乐意参与到视唱练耳中来。 在视唱练耳教学过程中，合理的教学方法也可以起到提高学生兴趣的作用。视唱练耳的教学方法，要符合小学生的心理特点，简单易行，灵活多变。教师需要从学生的工作记忆和语言发展水平出发，进行教学内容的选择，使得内容易于理解和接受。同时，利用适当的教学方法，如游戏、歌唱、童谣、演奏等，对学生进行多元化的教学，让学生体验多样化的学习形式，从而激起学生的学习兴趣。比如，教师可以引导学生通过游戏的形式练习唱准、节奏感等基本技能，并通过多样化的教学形式，如绘本演示、节奏打击、音高对比、合唱演唱等等，来促进学生的兴趣和学习效果。 设定合适的目标和任务，也是培养学生对视唱练耳学习兴趣的一种有效途径。学习目标和任务必须符合学生的实际情况和能力。”从易到难”原则贯穿整个教学过程，特别是在视唱小学部分，要根据教学大纲和学生的情况，选择适当的曲目，逐步引导学生掌握视唱练耳语汇、唱准、节奏感等基本技能，对于上乐团的孩子，可以在练习曲目时，分配他们各自的不同部分，让他们所负责的乐曲部分不断增加难度，进而提高整个团队的技能水平。这样的教学方式可使学生成功完成任务的积极心态真正藏于心中，在视唱练耳上取得明显进展，这样也会让学生逐步产生更多对视唱练耳学习的兴趣。 教师的个人态度也是影响学生视唱练耳学习兴趣的关键因素，教师的态度和言行细节对于学生来说，相当于“榜样”和“指向”.教师应该放下高傲的姿态，与学生产生更多的情感共鸣，尤其是能够做到引导和鼓励，以及帮助发现学生潜力是一个非常重要的态度来源。任何一份学习能力强的学生，在学习中会遭遇险难颠簸，遭遇阻碍或挫败的情况不可避免，我们需要做的是，尽可能去解决这些问题，引导学生将这种阻碍和挫败作为新的挑战，从中获得积极和长久的进步。一个发自内心的老师态度不仅是言行一致，而且是深入心灵的，这种态度获得学生的信任和认可，相应地就增强了学生对视唱练耳学习兴趣的培养。 音乐教育不是只有知识和技能的传递，更重要的是要引导学生情感的表达和生活的体验，视唱练耳语言和表达的魅力就在于它具有独特的情感内涵和表达能力。适当的音乐欣赏、歌曲比赛、校内外表演等活动，可以让学生感受到音乐的魅力，激发他们对音乐的爱，并增加学生对视唱练耳学习的兴趣。这样的视唱练耳活动不仅可以创造机会促进学生与音乐交流，而且还能激发学生内在的音乐天赋，提高他们的艺术素养和综合素质。 综上所述，视唱练耳学习本质上是一种多方位的艺术表现形式，教学内容和方法不仅需要注重学生的学习兴趣，更需反思学生是如何学习，提高自身授课方式，定期针对学生的学习情况进行调整，从而更好地促进学生的学习效果，帮助学生走向成功的道路。只有这样，才能实现音乐教育的目标，让学生在活跃的音乐氛围中自主学习，唱歌，演奏，体验音乐人生的美好，发挥其潜力并为音乐事业赋能。