浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养.docx

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养 语文教育是学生综合素质教育的重要组成部分之一。而在现实中，很多学生在学习语文过程中往往注重技能的训练，而忽视了对学生人文素养的培养。然而，作为中华传统文化的精髓，语文是传递人文精神的媒介。因此，如何在语文教育中注重学生人文素养的培养，已成为教育界亟待思考和解决的问题。 一、培养学生的文化自信 作为传承的中华文化本色，语文教育应该注重培养学生对自己民族文化的自信。首先，教师应通过经典文本的选择，引导学生了解中国传统文化的精髓。例如，通过解读《论语》、《大学》等经典文本，培养学生亲近优秀传统文化的情趣。同时，教师还应通过创设多样的学习环境，让学生在课堂中感受中华文化的魅力，从而激发学生对自己文化的自信。 二、提高学生的价值观水平 语文教育是价值观教育的有效途径之一。语文课堂是培养学生正确价值观的主阵地。教师应通过对经典文本的解读，引导学生审视和思考社会现实问题，培养学生正确的价值观念。例如，在讲解课文《草》时，教师可以引导学生探讨生命的意义和尊严，并引发学生对于环境保护的思考和行动。同时，教师还应与学生共同探讨和研究世界名著，如《罗密欧与朱丽叶》、《李白》等，从中体验不同文化背景下的人文精神和价值观，激发学生的思辨能力和道德情操的培养。 三、强化学生的审美能力 语文不仅仅是一门工具性的学科，更是一门艺术。通过对文学作品的赏析和创作，可以培养学生的审美能力。教师应在教学中注重培养学生对作品的感受能力和理解能力。例如，在课堂上，教师可以引导学生一起品味一首优秀的古诗，并引导学生从多个角度去理解其中的意境和艺术魅力。同时，教师还可以通过文学创作的方式，让学生全面发展自己的创造力和想象力，培养学生的审美意识和审美鉴赏能力。 四、开发学生的表达能力 语文教育是培养学生表达能力的重要场所。表达能力是学生人文素养的重要组成部分。教师应通过多种途径，提升学生的表达能力。例如，在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，培养学生的合作意识和表达能力；同时，教师还应注重个体表达能力的培养，通过让学生进行作文、演讲等方式，提升学生的写作、口头表达等能力。 五、拓展学生的阅读视野 语文教育是学生阅读习惯养成的重要途径。阅读是开阔学生视野，提升学生人文素养的有效方式。教师应通过课堂教学，引导学生广泛阅读，从而提高学生的语文素养和人文情怀。例如，教师可以在教学中引导学生阅读名著、诗文、报刊等，让学生不断汲取新知识和新鲜思想，培养学生的广博知识和敏锐思维。 综上所述，语文教育中的人文素养培养对于学生的全面发展和个性成长具有重要意义。教师应在教学中注重提高学生的文化自信、价值观水平、审美能力、表达能力和阅读视野，培养学生的人文情怀和综合素质。只有注重人文素养的培养，才能真正使学生在语文教育中受益，并将这种培养延续到学生的终身发展中。