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高中英语记词教学的难点与对策 词汇是语言的三个要素之一。没有句子，语言也不会说。语言学家Wilkins的一句“Without vocabulary, nothing can be conveyed.”精辟地道出了词汇在语言教学中的重要地位。学生词汇量的大小在很大程度上反映其英语水平的高低, 并直接影响听、说、读、写诸方面的能力提高。随着新课程的实施, 高中英语的课文难度加大, 生词量增多, 这对传统的词汇教学提出了挑战。随着英语词汇量的增加及词汇难度的增大, 记单词成了学生们的难题;有些学生即使把英语单词背下来, 对其用法并未掌握, 依然不会使用。根据调查, 笔者认为学生在词汇学习方面主要存在以下困难:一是, 学习方法欠缺。很多学生由于基础的语音知识缺乏, 没有正确的方法和良好的习惯, 加上条件的限制, 学生常常孤立地、机械地记单词, 费时而且效率低。学生不注意词汇在语境中的运用, 因此词汇作为孤立存在的个体, 就很容易被忘记。由于脱离了语境和相应的文化背景, 学生在特定的语境中难以准确理解所学词汇。二是, 学习效率低下。因为缺乏基本的拼写规则常识和构词法知识, 学生很难去领会单词的音形义之间的联系, 对字母组合的基本构成没有进行归纳, 即使学会了一些词语, 碰到类似的单词还是不会拼读, 造成事倍功半。三是, 遗忘现象严重。学生有一定的强记能力, 往往能应付老师当天的检查, 但由