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基因突变的教学设计 【教学目标】 1、 理解镰刀型细胞贫血症的发病机理，初步认识基因突变； 2、 通过对某段模拟基因的改造，进行基因概念的深度剖析，引导学生运用理性思维 来掌握基因突变的概念和三种突变方式对肽链长度造成的影响；同时，认识基因 突变的类型、特点、诱发因素； 3、 人们研究基因突变的意义，让学生获得社会责任感。 【教学重点和难点】 重点：基因突变的概念 难点：诱发突变和自发突变的异同点 【教学方法】 探究学习、合作学习 【教具准备】 给每位学生发一张印有以下相同 7 组基因模型的 A4 纸 【教学过程】 过程设计 学生活动 引入：同学们，我们先来看一个关于分子病的视频，同时关 注一下，什么是分子病。 分子病是由于遗传上的原因，使蛋白质的结构或含量异常而 引起的疾病。蛋白质分子是由基因编码的，是由脱氧核糖核苷酸 分子上的碱基决定的，如果 DNA 分子的碱基种类或顺序发生变 化，那么由它编码的蛋白质结构会发生相应的变化，严重的蛋白 质分子异常可导致疾病的发生。 视频末尾提到，最常见的一种分子病是镰刀型细胞贫血症。 1928 年，人们已经了解到镰刀型细胞贫血症是一种遗传病。 后来证实，它是一种常染色体隐性遗产病。 1949 年，曾经两次获得诺贝尔奖金的美国著名化学家鲍林推 测镰刀型细胞贫血症是由于血红蛋白分子的缺陷造成的。这是世 界上最早发现的第一个分子病，由此开创了疾病分子生物学。其 分子病理是 β 基因发生单一碱基突变。 下 面 ， 我 们 来 看 一 下 镰 刀 型 细 胞 贫 血 症 的 发 病 机 理 把正常 DNA 中的第三个 A/T 碱基对换成 G/C 碱基对， 回答 1、 什么是基因：有遗 传 效 应 的 DNA 或 RNA 片段。 2、 基因决定蛋白质的 过程称为：表达 回答：1、引起镰刀型 细胞贫血症的直接原因 是：氨基酸种类发生变 化（蛋白质结构异常） 根本原因是：基因突变 2、（ 会 ）产生新的 基因，（ 会 ）产生新 的基因型。 请同学写出相应的密码子，并参考遗传密码表读出相应 的蛋白质。 所以它还是一个谷氨酸，血红蛋白分子不变。 ? 基因突变不一定引起生物性状的 [过渡] 其实镰刀型细胞贫血症的病因是属于基因突变中的替换， 它使得蛋白质中的氨基酸种类发生变化，但是替换只能改变氨基 酸种类吗？我们来对一下基因模型进行研究。 请同学们进行以下两种方式的替换，看一下最终有几个氨基酸 替换可能使最终形成的肽链长度不变、变长或变短 我们再来看一下其他两类基因突变的方式，观察肽链长度的变 化，完成后和同小组的同学比对，完成以下问题： 增加： 缺失： 基因突变的概念：DNA 分子上 碱基对 的__增加__、___缺失 __、_替换_都可引起__ 核苷酸序列 的变化，因而引起 基因结 构 的改变。 ? 碱基对的缺失、增加、替换，都可能使最终形成的肽链长 度不变、变长或变短 （对增加和缺失没有改变肽 链长度进行解释） ? 缺失、增添、替换中，危害最小的是__替换______ ? 缺失 3 个碱基比缺失 2 个危害更__小_____ 请同学在老师发的 A4 纸上，以下面这条脱氧 核苷酸链为模板，读出 相应的遗产密码。并找 到起始密码和终止密 码，数一下共有几个氨 基酸：5 个 学生回答：第一种方式 还有 2 个，第二种在这 段里没有终止密码，肽 链延长。 变短 变长 变长 变短 学生填空 基因突变有哪些特点，请同学们回答： 1、摩尔根在一群红眼果蝇中只发现一只白眼果蝇 2、正常翅果蝇可以突变成长翅或残翅 3、长翅或残翅也可以变回正常翅 4、哪种翅膀更适应环境 5、基因突变不仅发生在果蝇中，它可以发生在所有的生物中的各 个发育阶段。 基因突变的类型： 果蝇的长翅或残翅：形态突变（红眼和白眼） 苯丙酮尿症：生化突变 镰刀型细胞贫血症：致死突变 形态突变和致死突变都伴随有特定的生化过程改变因此严格地 说，也都是生化突变 H.J.马勒于 1927 年、L.J.斯塔德勒于 1928 年分别用 X 射 线等在果蝇、玉米中最先诱发了突变。1947 年 C.奥尔巴克首次使 用了化学诱变剂，用氮芥诱发了果蝇的突变。 现今认为诱发基因突变的因素有哪些？ 物理因素:各种射线、温度剧变等 化学因素:亚硝酸和碱基类似物等 生物因素:某些病毒如麻疹病毒等 说一说，自发突变和诱发突变的异同点？ 那么，我们为什么要研究基因突变呢？ 1、 进行分子病的研究和防治（镰刀型细胞贫血症、红绿色盲 等） 2、 进行育种，基因突变是生物变异的根本来源（太空南瓜、高 产青霉菌等） 1、 稀有性 2、 多方向性 3、 可逆性 4、 有害性 5、 普遍性 学生照图填