大班科学《有趣的镜子》教学评价.docxVIP

教学效果评价 一、从课程理念看 　　朱老师执教的大班《镜子》一课属于科学范畴的教学内容。执教教师能按照《纲要》中对科学课程的要求来设计课程。具体体现在授课过程中教师能为幼儿提供真实的活动体验,能协助幼儿在体验中发现问题、解决问题，并且让幼儿在此基础上提供一个幼幼之间和师幼之间进行交流的课堂学习的空间，让每个幼儿在这个空间里通过观察、发现、交流，总结经验。也就是尝试教会幼儿科学的思考问题的方法。 　　二、从教学过程思考 　　朱老师在课程设计中最大的优点就是课程目标设置的准确，这也是一个教师上好一堂课的前提，在教学目标的牵引下，老师进行了合理的设计。 　　1、感知入手，巧妙铺垫 　　镜子是幼儿生活中常见的生活用品，为了吸引幼儿的兴趣，教师从幼儿 生活中常见的镜子入手，通过“和镜子跳舞”的游戏把幼儿带进快乐的课程中。其中教师和课程目标相结合，设置了一个环节一个中心问题。 　　2、应用了解提升认识 　　学习是为了解决生活中的实际问题，学为了用，此环节的设置不仅是检验幼儿对上述两个环节学习的成果，也是一种导向，学活知识，热爱生活。但是教学中感受此环节没有达到这个效果。发现现在的幼儿还是学死知识，死学知识，没有达到活学活用。这也和我们的幼儿平日缺少这方面的学习或者是观察品质有关，是一个社会、家庭、幼儿园共同关注的普遍问题。这节课上我们该怎样避免此类现象的发生呢？通过这些信息的交流让幼儿了解到平凡的小镜子给我生活带来这么多的便利，它的用途可真大呀。以此培养的幼儿观察生活、了解生活、热爱生活的热情，这也是一种科学情愫的培养，必须要有感才会有为之动机，是情感提升的一个关键环节。 　　3、操作评价加深认识 　　这一环节教师通过设计作业单，让幼儿连线了解各种镜子的用途，幼儿掌握的较好，一名幼儿出错。此时教师如果让出错的幼儿到前面改正过来不仅体现教师对幼儿的关注程度，而且从对这个幼儿及其他幼儿的学习品质的教育上都是一个很好的教育契机。 　　另外，科学本身就是一个开放的学科，在本次作业单的设计上可以增加一些开放性的设计内容，教给幼儿不断探索不断研究的学习方法。如给幼儿留下空白的地方，让幼儿添画除了老师提供的生活中镜子的其他应用性。这个空白可以课堂上完成，也可以做课后延伸活动回家完成，这样也是告诉幼儿科学就在我们身边，科学无处不在，只要做生活的细心人，你会发现我们身边处处有科学。 　　三、跳出点评感受课程 　　结合朱老师的教学示例我仅代表我们组成员做一评课，受时间的限制，大家听到的可能多是从课中我们发现的问题，但在感受实际课堂教学的时候，我们还是更多的感受老师和蔼可亲的教态，严谨的教学风格及巧妙的教学设计给幼儿带来的快乐的学习环境。可以说整个活动幼儿是在笑声中学习的，我们也是在微笑中和孩子们一起感受着。 　　另外，虽然是代表发言，但是点评中还是参与了个人一些主观意见，由于自己没有对幼教进行过系统学习，仅以教育是相通的理念支撑着斗胆对此活动做了点评，点评中对幼教一些专业用语及教育观点拿捏不准，请大家在包容的同时给予指导。