《工程数学》教案 2.3逆矩阵.docx

课题 2.3逆矩阵 课时 1课时（45 min） 总 6课时 教学目标 知识技能目标： （1）理解逆矩阵的定义。 （2）掌握逆矩阵的求法。 素质目标： 通过学习矩阵的相关知识，引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力；树立学生实事求是、一丝不苟的科学精神 教学重难点 教学重点：逆矩阵的概念 教学难点：逆矩阵的的求法 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（4 min）→传授新知（20 min）→解题技巧归纳（4 min）→强化训练（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，提前预习本课要讲的知识 【学生】完成课前任务 通过课前任务，使学生了解所学知识，增加学生的学习兴趣 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 前面我们讨论了矩阵的加、减、数乘与乘法运算，那么矩阵有没有“除法”运算呢？ 【学生】思考、聆听 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （20 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 逆矩阵定义 ?【教师】介绍逆矩阵的概念 定义1 设矩阵是一个阶方阵，矩阵是一个阶单位矩阵．若存在一个阶方阵，使 ， 则称为的逆矩阵，简称的逆阵或逆，记作，即．此时称为可逆矩阵，简称可逆阵．同理，也是可逆矩阵，其逆矩阵是，即．也就是说，与互为逆矩阵． ?【学生】合作学习，理解 知识点 逆矩阵性质 ?【教师】介绍逆矩阵的性质 根据定义，逆矩阵具有下列性质． 性质1 若可逆，则是唯一的． 证 设都是的逆矩阵，则有 ， 所以的逆矩阵是唯一的． 性质2 若A可逆，则也可逆，且． 证 因为是的逆矩阵，所以 ， 根据逆矩阵的定义可知，是的逆矩阵，即． 性质3 若A可逆，则也可逆，且． 证 由转置矩阵的性质得 ， ， 因此． 性质4 若为同阶方阵且均可逆，则也可逆，且． 证 因为 ， ， 所以． ?【学生】合作学习，理解 知识点 逆矩阵的求法 ?【学生】介绍逆矩阵的求法 定义2 设A为阶方阵，若，则称为非奇异矩阵；若，则称为奇异矩阵． 定理1 若方阵可逆，则为非奇异矩阵，即． 证 因为可逆，所以存在矩阵，使 ， 于是有 ， 即，所以为非奇异矩阵． 定义3 阶方阵 的行列式中元素的代数余子式所构成的方阵 称为的伴随矩阵，记作． ?【学生】理解法则 ?【教师】讲解例题 例1 求三阶矩阵 的伴随矩阵． ?【学生】计算、理解、应用 ?【教师】介绍逆矩阵的定理2 定理2 若A为阶方阵，且，则可逆，且 ． 推论 设是阶方阵，若存在阶方阵，使 （或）， ?【学生】认真聆听、理解、记笔记 ?【教师】通过定理的理解，提出例题 例2 求矩阵 的逆矩阵． 例3 求的逆矩阵，其中． 例4 证明：若是非奇异矩阵，且，则． 例5 解线性方程组 【学生】交流，理解，演算，对比教师的解析过程，查找自己的错误点 通过教师讲解和例题分析，使学生理解矩阵秩的概念，并掌握矩阵秩的求法 解题技巧归纳（4 min） 【教师】归纳解题的技巧 1．并非任意非零矩阵都有逆矩阵． 2．任意可逆矩阵的逆矩阵是唯一确定的，且有 ． 3．一般来说，． 4．可逆的充分必要条件是为非奇异方阵，即． 5．当为非奇异矩阵时，矩阵的乘法满足消去律． 【学生】聆听、理解、记笔记 通过提炼知识点有利于提升学生学习的高效性 强化练习 （10 min） 【教师】通过APP发送强化练习作业题，并点名部分学生进行板演 1．计算矩阵的秩． ． 2．求矩阵的逆矩阵． ； 3．用逆矩阵解线性方程组 【学生】对比自己的计算结果和操作方法，提升解题技巧 通过强化练习，使学生巩固所学知识，并以学生为主体，针对学生接受能力的差异性，让优秀学生带动其他学生掌握知识 课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了逆矩阵的定义和求法等知识，希望大家在课下多加练习，巩固课上所学知识，为后面的学习打下坚实的基础。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固学生对逆矩阵相关知识的印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 完成教材中能力训练2-3 【学生】完成课后作业 通过课后作业复习巩固学到的知识，提高计算能力