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重新探究教育目的 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：重新探究教育目的 1 第二，我们所讲的“育人” 4 第三，对学生人格的培养是整个教育的最重要环节 4 文2：关于高等教育目的的 5 【关 键 词】教育目的；以人为本；以社会为本 5 1.高等教育目的探讨的意义 5 2.高等教育目的思想的发展与改革 6 2.1以人为本的目的取向 6 2.2为社会服务的目的取向 7 2.3兼顾人与社会的目的取向 7 3.思考与总结 8 参考文摘引言： 8 文章搞要 8 原创性声明（模板） 9 正文 重新探究教育目的 文1：重新探究教育目的 首先我想声明一点：我所说的教育的目的仅仅是站在一名未来的教育者的立场上，即作为一名人民教师，我对于教育目的的理解与反思。 在谈我对于教育目的的理解之前，我想先讲个例子，这个例子是已经被讲烂的了，但是我还是要把它放在这儿，因为它是中国现代教育现象的最典型代表“被异化的奥数”。奥数原本是被作为拓展孩子思维的一种方式但不知怎么的，到后来就演化成孩子升学的“敲门砖”。虽然国家已经明令禁止奥赛被当做孩子升学的依据，但是家长仍旧乐此不疲地替自己的孩子报奥赛班。其中的原因有很多，但最主要的是一个原因是家长的从众心理：大部分家长都认为“人家的孩子学奥数，我的孩子也不能落下”。这种从众心理最可怕的就是家长不顾孩子的感受，私自替孩子决定他们的兴趣爱好。久而久之，孩子丧失了学习的兴趣，进而会出现厌学、不想读书的状况。教育的本意是让学生能够体会到探求知识的乐趣，但是现在却变成了压在学生头顶的一座大山，压地学生在激烈的竞争中喘不过气来。作为一名教育者，我们扪心自问，这样的教育是我们所期望的教育吗？我们教育的目的就是为了看一批一批的学生变成考试的机器吗？教育就是为了制造出眼中只有分数没有知识的功利小人吗？ 我国功勋科学家钱学森教授也曾提出过这样的疑问：在中国近代史上的一段时期，曾战火纷飞，军阀割据，外族入侵，战争与死亡充斥着整个中华民族。而就是在这样一个连平静的课桌椅都放不下的时代，中国近代教育却能够蓬勃发展，不但诞生了一大批世界名校，还培养出惠及后世的大批杰出人才，在教学相长的过程中走出了大批的大师级的教育家、科学家和思想家；而在和平时期的现代中国，适应时代潮流的现代教育却培养不出一位大师级的人物，曾经的世界级名校西南联合大学，对于现在的北大清华来说就是一个神一般的存在，望尘莫及。高考制度也不止一次被人所诟病：培养出来的仅仅只是高分低能的平庸之辈，高考制度害了学生的一生等等，诸如此类。 为什么我们国民对如今的教育制度如此反感？我们作为未来的教师，我们知道我们到底需要教给学生什么？我们明白教育到底是为了什么吗？ 我一直在想这个问题：我们教育到底是为了什么？我们作为教育者，我们的职责何在？我比较反感把什么东西都归结在我们的体制上，因为那不是我们应该考虑的层面，毕竟我们不是政策的最高决策者，从那个方面考虑问题那只能是空想。我们为什么不能从小范围出发，适当尝试不同的方式去实现对学生的真正教育？很多人也许会说：高考体制摆在那里，想要改变如今的教学方式根本就是异想天开；如果尝试所谓的新式教育，学生还要不要参加高考了？他们的未来我们付得起责任吗？对，我承认他们说的有一定道理。但是我们改变不了教育体制，但是我们是老师，我们是活生生有思想的人，尝试改变一些教育方式对我们来说不是不可能。我们总是给自己找诸多理由，把一切不能改变的过错归结为国家，认为是国家害了我们的教育，事实上是我们这些老师应该深刻反思，我们不是不能改变，而是我们已经安于现状，不敢去改变，抑或是我们现在只是把老师当做一种职业，而不是作为知识传播的代表。这也许是最可怕的，连传播知识的老师都懈怠了，那么这个民族这个国家的教育还有什么盼头？ 我们教育的真正目的是什么？我觉得就两个字：育人。看似简简单单的一个词，要做到又何其难。学生需要在我们这些教育者的教育下成长成才，养成健全的人格，成为国家乃至民族的栋梁。我想这才是一个教育者应该做的事，也是我们应当付起的社会责任。 那么如何实现“育人”目的呢？我想首先要让我们的学生学会思考。人异于动物的最大的特点就是会思考，人有思想，有独立的人格。民国时期，学校里吸收不同学派、不同思想的学者教授，以求让学生能够吸收百家之长，经过自己思考之后，得出属于自己的结论。无论是蔡元培，还是梅贻琦，又或是张伯苓、蒋梦麟，他们都是以培养学生独立自主思想为重。“学而不思则罔”，如果只是单纯灌输书本上的知识，并没有自己的理解与吸收，这样的教育对于学生来说是在浪费他们的时间。所以，老师要学会引导学生，引导他们自己去探究问题，解决问题。同时，在如今的互联