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平行线分线段成比率教案 平行线分线段成比率 张荣勤 平行线分线段成比率 （新授课1课时） 一、教学内容： ①平行线平分线段定理； ②平行线分线段成比率定理； ③平行线分线段成比率推论. 二、教学目的： 1、知识与技术：掌握平行线分线段成比率的 基本定理及推论，并能用其解题； 2、过程与方法：掌握基本定理的推导过程并 能以之解题； 3、情感态度和价值观：培养认识事物从一般到特殊的认知过程，培养欣赏数学表达式的对称美。 三、教学重、难点： 1、重点：平行线分线段成比率定理、推论及 应用； 2、难点：定理的推导证明。 四、教具：普通教室/多媒体计算机/三角板 五、教法：讲练联合法 六、教学过程： 活动一：复习旧课 成比率线段： 观点，强调次序性：(比率式：a:b=c:d, 等积式：ad=bc) 比率的性质： 基本性质：b d 合比性质： b d d a c ad bc a bc 分比性质： b d d 合分比性质：abcd abc abcd 等比性质：b1 b2 b3 bkb1 b2 b3 L bk a1 a2 a3 L aka1 a2 a3 L ak(b1b2b3L bk 0) 活动二：创设情境，引入新课 问题1：一组等距离的平行线截得直线m所得的线段相等，那么在直线n上所截得的线段有什么关系呢？ mn 1 2 m n 3 m 即：已知l ∥l ∥l D A A D l3 l3 AB=BC l2 B E(B) l2 l1 C CF l1 C F （DE=EF） 推导见右图 （平移m证全等） （引导得）结论：一组等距离的平行线在直线m上所截得的线段相等，那么在直线n所截得 的线段也相等（平行线平分线段定理）。 那如果所截得的线段不等呢?这就是我们今天要研究的内容；平行线分线段成比率定理.活动三：剖析探索，新知学习 问题2：已知l1∥l2∥l3∥l4AB=BC=CD,可知EF=FG=GH，那么擦出其中1条如l3后有何结 论？ m n m n l1 A E A E l1 B F l2 B F l2 C G l3 D H l4 D l4 2, →BD H 1、板书：BD FH 2 FH 2 AB 1 EF 1 AB EF 1 2、仿上可得： 板书：AD3 ，EH3 →ADEH3 AB1 EF1 ABEF1 （引导结论）： 三条平行线截两条直线，所得的对应线段的比相等。 ↓ 平行线分线段成比率定理：两条线段被一组平 行线所截，所得的对应线段成比率（简称“平行线分线段成比率”） 理解：①一组：3条及以上，往常为3条 ②对应：上对上，下对下，全对全， 即：上=上，上=上，下=下（反比性质亦建立） 下下全全全全 例1（加强“对应”的记忆） 如图l1 ∥l2 ∥l3 根据图形写出成比率线段 a b ABDE BCEF 解：BCEF , D A l1 ABDE AB DE, AC DF l2 E B AC DF AB DE BC EF, AC DF l3 AC DF BC EF CF 例2：（根据基本定理求线段的长）-新讲堂11题 如图，已知直线a∥b∥c,直线m，n与直线a，b，c分别交与点A，C，E，B，D，F，AC=4,CE=6,BD=3，求BF的长。 mn  解：∵a∥b∥c A B a ∴AC C D AE b ∴ E F c BF= AEBD AC  BD BF (ACCE)BD (46)3 15 AC 4 2 活动四：扩展升华，变式思考 推论：平行于三角形一边的直线截其他两边 （或两边的延伸线），所得的对应线段成比率 （证明）。如图： A E F （ 1） B C A DE EF BC A B C (2) 例3（推论应用） 如图，在△ABC中，点D，E分别在AB，AC上 ED//BC,已知AE=6,BDAD 43,则EC的长是（ ） A．4.5B.8C.10.5D.14 例4（综合应用） 如图，在△ABC中,已知MN//BC，DN//MC，小红同学由此得出了以下四个结论： A D M N BC  （1）CNAB （2）DM MC ANAM AD DN （3）MBNC （4）MC BC AMAN DN MN 其中正确的结论有（ ） A．1个B.2 个 C.3个D.4 个 例5（综合应用） 如图，在菱形ABCD中，BE=DF，DE和CB的延 长线相交于点G.求证GEGB。 BFCD D F A  C  思路：欲证结论，先证  BF=DE， CD=CB E B G 活动五：知识反应，讲堂练习 达成学习指导本节对应题目 活动六：讲堂小结 本课学习的主要内容有： 1.平行线平分线段定理  3.平行 线分线段成比率定理推论 平行线分线段成比率定理4.着重注意线段的对应关系 平行线分线段成比率 一、复习 1、成比率线段： 2、比率的性