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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学讲座听后感 　　浩，一个让我头疼的男孩，上课时不是和同桌说话，就是搞小动作，单词懒得背，作业完不成。班主任只好把他放在教室的最前面，目的是为了好好监督他。可他的表现毫无起色，还时时常欺侮别的同学，真令人头疼！　　上英语课时，我试着走近他。“浩浩，能告知老师，你有什么爱好吗？”“我什么爱好也没有，”他脖颈一挭，毫无表情地看着桌面。“那你喜爱吃什么？”“什么都不喜爱吃。”我摇了摇头。　　“老师，王浩作业一个字也没写，”课代表跑来对我说，“老师，我真替他焦急啊，什么都不会怎么办呢？”课代表走了，我陷入了深深的思考。　　再次走进教室，王浩正在那无所事事地翻着语文书。“王浩，你的作业没完成，需要要补，这是毫无疑问的。”他抬起头看了我一眼，正好迎上了我不容质疑的目光，“可是，我的英语书丢了。”很明显，他这是在找借口，我拿来一本好同学的放在了他的面前，“你，不能例外。”他无可奈何地拿起了笔。　　上课铃响起，他还在抄写单词。我发觉他写的很上心，很仔细，我拿起他的作业本，“王浩，你写的真棒！”〔在全班同学面前展览〕“同学们，王浩今日做的比昨天好，这就是给老师的惊喜，只要今日做得比昨天好，这就是盼望。在老师的眼里，每个孩子都是一朵花，只是每一朵花开放的时间有早有晚。老师一贯在期盼着，你们绽放出最漂亮的精彩。请继续努力，不要轻言放弃好吗？孩子们，让我们为王浩加油！”教室里响起了激烈的掌声。我发觉他的眼睛里闪过几丝晶莹的泪花。　　在以后的日子里，我在作业本里记住了他的点滴进步。　　“王浩：今日，你在课堂上用How much和How many造句完全正确。come on, boy!”　　“王浩：今日，你第四模块的单词听写全对，进步真大。I am e*cited! ”“王浩：今日英语课上，在老师的援助下，欢乐园练习精确无误，得了两枚　　美丽的小印章。”　　“早读前，王浩来到办公室告知我，他昨天晚上预习了module 6 Unit 1，基本上能读下来了，我向他伸出了大拇指，他不好意思地笑了。”　　“第二节课，我告知王浩下节课是英语，他兴奋的“Yeah”了一声，我的心里竟有一丝感动。”　　我清晰地知道，他的学习状态还极其不稳定，过一段时间，他英语学习的爱好可能会回落。我需要时间让他体验胜利的喜悦和感受英语本身的无穷魅力，激发他的深层爱好，从而产生强大的内驱力，使他真正的爱上英语。　　我曾经读过这样一个故事：有人发觉已裂开一条缝的茧虫中蝴蝶正在痛楚地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，援助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。觉得这个故事所讲的道理和“拔苗助长”有异曲同工之妙。　　孩子的成长和花草、蝴蝶一样，有自己的成长周期，成才规律。所以在教育中，假如对孩子临时的不足和缺点缺乏耐烦，冷漠、急躁、武断的立场都会对同学的健康成长极为不利。反之，假如耐烦的发觉孩子的优点和优点，适时点拨、恰当评价、真诚鼓舞，细心的关爱，给同学以新的体验和启发，使孩子看见自己的聪慧，证明自己的价值。相信在查找最恰当的教育方法的过程中，小草也能绽放应有的芳香。每个孩子都是一朵带露的花苞，绽放在抱负与微笑的晨曦。在又一季的播种里，我注视心灵天空里爱的蔚蓝色，上心倾听第一朵花开的声音，在平凡的生活中孕育辉煌。真正爱一朵花，不只在意是否看到开花的结果，而是欣喜于与花朵共同经受的整个漫长的生长历程。能够陪着每一朵花，等待那个百花盛开的烂漫季节，期间会经受风霜雪雨，这需要我们付出太多的爱和耐烦。不经受风雨怎能见彩虹？教学讲座听后感2　　在西子湖畔，有幸倾听了***老师的古诗词教学讲座，受益匪浅。　　《语文课程标准》提出了文言文的阅读教学目标：“阅读浅易的文言文，能借助说明和工具书理解基本内容，着重积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位。”对于刚接触这种文体的学校生来说，在朗读和理解上有肯定的难度，因此在本课的教学中，以读为主要措施，让同学读通、读顺、读懂课文，在此基础上再分析、理解课文，最末达到背诵课文的目的。　　古诗教学，是每个语文老师都常常接触的，人教版的语文课本每一册都至少有四首古诗，怎么教学，往往仁者见仁，智者见智，但都跳不出读、背、记诗意的大牢笼。可是现在，戴老师的古诗教学就另辟蹊径、独树一帜，完全颠覆了传统的古诗教法，让人耳目一新。戴老师采纳“读唱吟舞”教学法，这四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，不仅极大的激发了同学学习古文的爱好，更是带领我们一起去品尝了中华民族辉煌绚烂的文化，让我们每个听课者也不由自主地随之诵之、吟之、歌之、舞之，感染了在场的每一个人。　　他读，他吟，他唱，他舞，轻轻松松带我们品尝中华民族辉煌绚烂的古诗文化。