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小组合作高效课堂 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小组合作高效课堂 1 一、如何构建有效地初中数学学习模式 2 （一）合理的分组 2 （二）学习小组内成员的职责要明确 2 （三）培养学生的集体意识 2 二、保证合适的小组讨论时间 3 三、明确初中数学学习小组目前存在的问题和对策 3 （一）小组学习的评价方式不科学，改进教师的评价方式 3 （二）一些学习小组缺乏讨论热情，要鼓励学生多谈论 4 四、注重教师的角色 4 文2：开展小组合作打造高效课堂 5 一、小组合作学习在初中语文教学的应用优势 5 二、初中语文教学小组合作学习的相关注意点 6 三、小组合作学习在初中语文课堂的实施 6 （一）注重科学分组 6 （二）通过角色扮演实施小组合作 7 （三）通过课堂辩论强化小组合作 7 四、总结 8 原创性声明（模板） 8 正文 小组合作高效课堂 文1：小组合作高效课堂 引言：在我国传统教育中，课堂老师喜欢以“填鸭式”的教育方式来对待学生，这样使得一些学生产生学习的困倦感甚至厌烦感，使得初中数学教育的效率一直得不到提高。在这种情势下，国家推行素质教育以来，十分重视对学生的综合素质的提高。当前一些初中数学指导老师也认识到小组合作学习在初中数学教育中的重要性。所以下面将介绍一些创新性的教学策略，来提高初中生的数学课堂学习效果。 一、如何构建有效地初中数学学习模式 （一）合理的分组 在构建学生数学学习讨论小组的时候，应该科学的进行分组。一个小组内的成员应该是四到五个人。并且进行小组分组的时候要兼顾到不同学习水平的初中学生和不同特质的初中学生。尽量将一些平时表现活泼和性格内敛的初中生，合理的分配到每个学习小组中，确保每个小组的合作学习能够有效地进行。并且各个初中数学学习小组之间的整体水平应该尽量保持平衡，这样有利于各个学习小组之间的能够势均力敌的进行初中数学的学习讨论。 （二）学习小组内成员的职责要明确 数学学习小组内因为有4到5名同学，所以每个数学学习小组可以安排学习负责人，学习负责人应该由每个学习小组内部选出，而不是由学习成绩最好的学生担任，同时学习小组的小组长可以轮换，一些表现好的学生可以由老师推荐当小组长，这样能够对小组内的学习氛围起到一定的促进作用。并且每个小组可以有个“发言人”，这个发言人可以老师指定让一些平时怎么喜欢交流的学生担任，并且老师要积极鼓励学生，这样可以让培养一些性格内向学生的表达能力和自信心。 （三）培养学生的集体意识 一个成功的数学学习小组，首先各个组员要培养集体合作意识，认识到每个小组成员之间要积极主动思考，并且一些好的学习想法要和其他小组成员进行交流。在平时的教学学习中，建议指导老师让学生们多以“我们小组”为开头的句子，这样可以让学生在潜移默化中树立起集体的意识，这样才能让数学学习小组发挥真正的效果。 二、保证合适的小组讨论时间 要想小组合作探究的学习模式取得成功，必须要小组成员有足够的时间去谈论探究，这样才能让学生们在小组学习中不断提高自己的水平。而指导老师进行小组合作学习的时候，可以提出一些思维面广并且难度适中的题目让学生们去谈论。 例如在人教版八年级下册的课本教学中，有个专题“矩形的性质”，比如指导老师可以抛一个问题给大家“矩形是平行四边形吗”。然后让学生们在小组里进行讨论。如果一些学习小组无法解决这个问题的时候，可以由指导老师对学习小组进行一定启发性的指引，比如，要看矩形是不是平行四边形要看矩形是否符合平行四边形的定理。这样学生们会在书本中找到相关的定义，来判断命题。通过指导老师在学习方法上的指引，让小组内积极思考来解决问题，并且保证学习小组由充足的谈论时间，这样能够让小组合作学习发挥更高的学习效率。 三、明确初中数学学习小组目前存在的问题和对策 （一）小组学习的评价方式不科学，改进教师的评价方式 目前一些学校也在探索小组合作的学习方式，这个过程中，指导教师的评价尤为重要，指导老师合理的评价能够让学生们更好的认识到自身存在的一些问题。但是当前，一些指导老师对小组进行点评的时候，往往更偏爱学习成绩好的学生，而忽略一些成绩一般但是努力参加小组讨论的学生，这就会导致一些学习努力的学生得不到老师的夸奖而泄气，失去学习的动力。同时，指导老师也过于注重小组谈论的结果，而忽略了对小组谈论过程的重视，这就造成了一些学生没有明确认识到目前自己存在的一些问题。 所以指导老师要对每个小组成员都要给予一定的关注，在褒奖一些学习成绩好，表现出色的学生的同时也要加强对一些学习成绩一般但是学习态度认真的学生的鼓励，帮助他们改进学习方法，这样学生们感受到老师的关爱，自然也会花更