依据国家“化学基础课实验教学示范中心建设标准”建立培养创新.pptxVIP

创建国家“化学基础课实验教学示范中心” 情况汇报;一、改革管理模式，扩展教师的教学领域，充分调动教学辅助人员的积积性。; 管理体制的改革在“示范中心建设标准”中列为头条重要指标。 “示范中心建设标准”明确规定：“国家化学基础课实验教学示范中心，由教育部领导，以所在学校的化学学科为依托，实行校院(系）两级管理。”; 据此，本建设项目在管理体制上将建立起在校院(系)两级领导下，实验中心统一管理的实验教学管理新体制。 改革原有的建立在二级学科基础上的实验教学管理隶属于各教研室的管理体系。克服原有实验教辅人员和管理人员工作时紧时松，工作效率不高，统一调动困难的缺点。; 建立在校院（系）两级领导下，实验中心统一管理的实验教学管理新体制，有利于实验教学队伍的重新优化也有利于各层次实验教学的相互渗透，相互交叉。;1．实验教学任务和安排，由各院系与基础化学实验教学示范中心研究、协调后由分管教学的主管部门下达。 2．建立以基础实验室主任为核心的实验教学骨干队伍。 3．实验教辅人员由实验中心统一管理安排教学辅助任务。;1.教师的教学业务可在各门实验间交叉，扩展教师的教学领域。 2.实验教辅人员可在各门实验间调动，充分调动教学辅助人员的积极性。;二、改革实验教学体系，创建多层次实验教学新模式。; 实验教学的改革是“示范中心建设标准”的核心。“示范中心建设标准”对实验内容和实验层次的要求为：基本实验-综合实验-研究型实验。; 因此，必须打破原有从二级学科设计的实验教学体系，克服原有各分科实验强调自成系统，强调理论验证，重复循环，层次不清的缺点，在化学一级学科的基础上创建化学基础课实验教学的新模式、新体系、新教材。;1.建立化学一级学科实教学新体系 ;三、整合原有的实验室，集中 贵重实验仪器、达到资源 共享 ，提高实验室，贵 重实验仪器的功能与效率。; 原有的实验室、实验仪器、实验设备，尤其是专门化实验和综合实验的实验室、实验仪器、实验设备分散在各教研室，实验室和一些大中型???重仪器的利用率不高，综合利用困难。;1. 整合原有教学实验室，使教学实验室布局符合示范中心“基础化学实验中心的实验室要求集中，不宜分散”的要求。;无机实验室;基础实验室;2.整合、集中原有实验室的贵重仪器，成立仪器中心，达到资源共享，提高贵重仪器在人才培养上的作用。;基础实验;3.整合各系计算机房，建立院级计算机、网络教学实验室。;基 础 实 验;四、改善，充实实验设备，优化实验室环境，为学生营造良好的实验氛围。; 实验仪器、实验设备、实验室环境是实验教学的重要条件，建设一个仪器、设备先进，环境优良的实验室，为基础实验教学、创新教学提供可靠保证。;原 子 吸 收 ;色 谱 实 验 室;双恒电位旋转 环、盘电极 AFRDE5 两台 ; X射线衍射实验室 X射线衍射仪Y 4Q 3KW, 60KV,80m 合成实验室;2．对照“示范中心建设标准”，更新和补充实验仪器。;;3.对照“示范中心建设标准”，改善实 验室设备;4．对照“示范中心建设标准”，优化实验室环境，落实环境保护和安全措施。;各位领导、专家指导;; 优化和重组实验教学的内容与结构，使学生在基本实验知识、实验技能的训练；在综合实验技术、实验素质的培养及设计能力和创新意识的启迪等方面得到由浅至深、由低至高多层次的培养。从实验教学入手造就勤奋、求实、科学、创新的化学人才。;1.基础实验技能训练;2.提高实验教学的规范程度;B.每门基础实验课均有规范的实验报告。每个实验报告可在规范的实验报作必要的修改和补充，既规范，又体现每一个实验的特色。每门基础实验课的典型报告（包括原始数据、结果、处理、讨论、教师批阅及评语）汇编成册，再报院实验中心汇编成总册。;3.重视实验教材建设;教学模式是三个层次，教材建设也相应配套体现三个层次 近期争取出版的实验教材有： A.基础实验一，无机与分析实验 B.综合实验（2002年） 计划出版的实验教材还有： C.基础实验二 D.基础实验三 E.设计性和研究性的实验汇编 ;第一个层次：基础实验知识和技能的训练; 有机实验 ; 物理化学实验 仪器分析实验 ;第二层次 综合实验训练; 综合 二;第三层次 设计性和研究性的实验; ;D.设计并实施学生课外研究性，创新性实验教学方案。引导并要求每位学生在三年半基础课教学期间，利用创新实验室，科研实验室或基础教学实验室开放条件完成一个小型科研课题，或一个设计性、研究性实验。 ; A.指定性的开放 学生报名参加教师设计的开放课题。 B.自选性的开放 学生自选课题，自行设计，在教师指 导下完成开放课题。 C.研究性的开放 双向选择进入导师的课题