大班语言云彩和风教案.docx

大班语言云彩和风教案 【篇一：大班语言散文诗《云彩和风儿》活动反思】 大班语言散文诗《云彩和风儿》活动反思 散文诗欣赏《云彩和风儿》这一活动中，我改变了传统单一的以图片为主的教学手段，利用多 媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，妙趣横生。在实施过后，我深深体会到，多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、 积极思维、大胆创新的实践中，从而更拉近了师生之间的距离，改变那种我教你学、我讲你听、我问你答的传统式学习，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐的相互学习，分享成功的喜悦。让这堂语言活动课成为一个非常有生命力的活动，这样的活动能充分发展幼儿的自主性和能动性，为每位幼儿完整地获取知识提供了条件，为每一个幼儿富有个性的发展创造了机会。 但在整个活动中也存在着许多不足之处。比如说，语速过快，显得整个活动有点赶流程。在理解散文诗的过程中，教学方式比较单一， 不能很好的激起幼儿主动学习的欲望。在出示图片的过程中。更重要的是出示散文诗的重点，不需要出示全部内容。显得没有主次之分。图片应该更形象生动，这样幼儿更能直观的理解散文中的一些词，如“躬”“张”“桅杆”“风帆”等。在创编这一过程中，幼儿的想象似乎更局限于散文诗的内容。如果让幼儿先想象，再欣赏散文诗， 效果是不是更好些，这是我思考的问题。在游戏过程中，如果让幼儿都扮演云彩，老师做风儿。这样效果会更好。给每个幼儿都提供参与的机会，让幼儿成为真正活动的主人。 活动一、语言活动：《云彩和风》活动目标： 1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。 2、尝试按作品提供的线索，想象和仿编散文诗。 3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。 活动准备：与诗文相关的课件、图片、白云头饰 活动过程： 一、猜谜引入：今天刘老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜， 好吗？ 1、师念谜面，引导幼儿猜谜。 谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什 么？（云彩） 2、那跟老师一起去看云彩吧。 看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？ 这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个， 一会像哪个的?（风）二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。 1、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风 的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？ 谁来说一说云彩变成了什么？ 谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西） 云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸 夸它们。 2、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船会在天上怎样呢？大狮子、小 娃娃会干什么呢？让我们再听一听散文诗 3、师再次朗诵散文诗 三、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。 1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？ 2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的 样子。 3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？ 看图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么 动作？谁见了笑嘻嘻？ 一起说一说。 4、请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗？ 四、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。 1、师：平时，你们看到天上的云还像什么？ 2、引导幼儿用吹呀吹，云彩变成??的句式说出来。 师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用吹呀吹，云彩变成?? 把你看到的和想到的说出来。 3、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想） 4、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。 6、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成??，你变成了什么？ 在干什么？（小鸭、小兔） 7、还想玩这个游戏吗？咱们到外面去玩好吗？ 【篇二：《云彩和风》教学反思】 《云彩和风》教学反思 密山市白鱼湾镇中心幼儿园王玲玲 本节活动中我的设计意图：这首诗歌是结合了云和风会发生的自然 现象这一科学原理而整合成的。诗歌中云在风的吹动下能变成各种形状，不仅能拓宽幼儿的观察、想象、思维能力，也让幼儿在观察中锻炼用完整、丰富的词汇描述的能力。大班幼儿的语言特点是表现欲望强，能将观察到的现象用完整的句式表达，且接受能力强。因此，本节活动的教学目标： 欣赏、理解诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语句仿编诗歌。 萌发幼儿观察自然现象的兴趣，能够大胆进行想象。 培养幼儿善于观察、善于探索的好习惯。 所以，我根据本节活动的教学目标，设计了以下几个环节： 首先，我设计了与幼儿谈话引出主题。幼儿自由说观察的云是什么 样的。知