心理健康评价方案.docVIP

兴隆明德小学心理健康教育核查方案 一、指导思想 为了进一步研究心理健康教育的有效路子，坚持育人为本，提高 广大教师心理健康教育水平，培养学生优异的心理素质，促使他们身 心全面友好发展，依照小学生生理、心理发展特点和规律，运专心理 健康教育的理论和方法，特拟订心理健康校本活动课程讨论方案。 二、讨论原则 、同样性原则。要请教师与学生同样交往，做学生的朋友，教师和学生不是上下级关系，而是同样的朋友关系，这是上好意理课的要点。 、敬爱性原则。在课程进行过程中，教师必然要敬爱学生，敬爱学生的言行，敬爱学生的人格，保护学生的个人隐私。 、激励性原则。激励学生积极参加，敞快乐扉，敢于公布自己的见解，无论学生的见解可否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评判。 、参加性原则。在讲堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参加到活动中，达成目标。 、目的性原则。讲堂活动要符合学生目前的心理年纪特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。 校本心理健康教育作为教育的一各样类，同样依照教育讨论的基本规律。 三、讨论标准 1、目标达成状况 教育目标是教育讨论的起点和标准，整个讨论活动实际上是对教育目标的达成状况作判断。 2、效率的高低 单位时间内获取的教育收效与所付出的物质代价和精神代价的比率。 3、学生接受性 与其他学科文化知识授课不同样，