13 桥 表格式教案.docVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 13 桥（2课时） 第一课时 教学目标 1.会写8个生字，正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文的脉络，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时感悟人物形象奠定基础。 重点难点 重点：会写本课生字词。 难点：把握文章主要内容，展开想象再现情景。 教学准备 生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 创设情境 导入课题 （5分钟） 1.同学们，今天我们要学习的一篇课文题目叫《桥》。（板书课题：桥） 回忆起我们学过有关桥的课文，你能列举出来吗？（学生自由发言） 2.今天我们所学的这篇课文会写些什么内容呢？请同学们猜猜看。（同学举手回答） 3.到底同学们的猜测对不对呢？让我们一起走进课文吧！ 初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 学习字词 （25分钟） 1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.采用分段朗读的方式再次读课文，想想课文能分为几个部分，每个部分讲了什么内容。 3.说说每一部分的内容。 第一部分(第1～6自然段)：写山洪暴发，人们惊慌失措。 第二部分(第7～13自然段)：写老支书在危急时刻挺身而出，指挥并疏散群众撤离。 第三部分(第14～23自然段)：写桥轰地一声塌了，老汉和小伙子被洪水吞没了。 第四部分(第24～27自然段)：写洪水退后，老太太来祭奠她的丈夫和儿子。 4.生字我会写。 （1）出示生字： 咆 哮 嗓 哑 揪 瞪 呻 废 （2）注意结构： 左右结构：咆 哮 嗓 瞪 哑 揪 呻 半包围结构：废 （3）识记字形。 “哮”的右边是“孝”，不是“考”。 “嗓”是左右结构的字，不要写成上下结构，右上边的三个“又”写小，捺都改为点。 “废”被包围的部分是“发”，不要写成“犮”或者漏写上面的点。 5.认识新词。 咆哮 嗓子 党员 流淌 揪出 呻吟 废话 狞笑 拥戴 放肆 搀扶 跌跌撞撞 势不可当 需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翘舌音。 （2）理解难懂词语的意思。 拥戴：拥护推戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。 狞笑：凶恶地笑。课文中形容洪水的凶猛、可憎。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。文中指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 势不可当：来势迅猛，不可阻挡。 6.学生理清课文脉络，概括事情发生的经过。 事情的发生：突遇山洪 事情的发展：疏导撤离 事情的高潮：桥塌殉职 事情的结局：祭奠英灵 7.全班交流。指名说一说老汉是一个怎样的人，并说说自己的理由。 课堂练习 巩固提高 （5分钟） 课堂小结 课后作业 （5分钟） 1.学生抄写生字词。 2.有感情地朗读课文，同桌间交流对老汉形象的分析体会。 3.写一段话，用上环境描写的方法。 课堂板书 教学反思 今天这节课，我们通过自学掌握了重点生字，通过分类学习的方法掌握了几组词语。重要的是，我们通过朗读，感受到了小说语言的精练。在作者简洁的描绘下，洪水肆虐的可怕情景仿佛就在眼前，村民们的慌乱、恐惧我们也感同身受。作者不过用几小段文字，就给我们渲染了一种危急、可怕的场景，而这些，都是本文的主角——老支书出场的背景。在本课的学习中，大家朗读得都很认真，但一定要结合文字描述的情景读出紧张、危急的感觉，大家课后可以多读一读，再体会体会。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会老支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高尚品质。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 重点难点 重点：体会课文是怎样来刻画人物形象的。 难点：学习课文的表达方法，体会老汉忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学准备 生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 复习旧知 巩固字词 （5分钟） 1.听写词语： 咆哮 党员 流淌 呻吟 揪出 沙哑 跌跌撞撞 2.用以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。 精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.学习第一部分（第1～6自然段） （1）指导有感情地朗读第一部分，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心） （2）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。 （3）谈感受。 ①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。 ②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形