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实实在在学英语 2008 年毕业的那批学生中有叫马龙的男孩，对数学物理颇感兴趣，脑子好，挺有灵性，课后总爱摆弄些小电器，我还从学校要一个旧录音机给他，把我用的可调压变压器给他，玩的挺带劲。我突然想，这样的孩子经过北大清华那样的重点大学培养，就有可能在某些领域有所创新有所发明。可是转念想，农村孩子英语较城里孩子薄弱，先天不足，再说了也不可能样样精通，样样通会导致样样松， 到高考时很可能被挡在重点大学校门外，失去接受良好高等教育的机会，六年的初高中紧张繁重的学习，孩子们奇思妙想，充满幻想的天性被泯灭得所剩无几。 从那时起，结合专家学者来我市讲学 ，我就开始反思我们的初高中教学， 当年也跟李杰同事探讨过，2013 年 4 月份刚开学时在铁中跟英语老师王艳杰， 赵威讨论过，我们中学学英语的目的是什么？不就是语言交流工具么，有必要下那么大力气，花费那么多时间，劳心费神的累死累活的学吗。可到好，从儿童时就开始学习英语，一直学到大学，最后没有几个人能跟老外流利地交流的，没有几个人在生活中运用英语谋生的，问问所有在辽源市工作的人，问问我们身边的同志，想当年学了不少英语现在有用么， 一个讽刺性的佐证就是：英语培训竟然已成为一个获利颇丰的产业，覆盖了几乎所有从幼儿园到大学的中国人。更扭曲的是现在报考古典文学、中医研究的研究生和国内几乎所有职称评定都必须通过英语考试。学英语已经异化为考试产业，而不是文化教育。现在的学生可以读不懂文言文，可以不会写文章，但是一定要学英语考英语。请问：我们是在给中国培养人才，还是在给英语培养钱财？ 。 我们这种学习英语状态耽误了中国人才的发展，英语被推到了至高无上的地位， 各种英语考试耗费了学生大量时间，精力，财力，同时也使专业课受到沉重打击， 教育质量受到严重贬值，有很多优秀学生因为英语没过关而惨遭淘汰。强迫学习英语是否浪费教育资源？有那些被迫学习者的真切体验与事实教训。强迫学习英语，不仅是对教育资源的浪费，更是对生命的浪费，对民族创造力的窒息。因为强制规定所致，每个学生在英语学习上花费的精力占比颇高。尤其是大学的英语 4 级考试，已经成为很多学生的噩梦。 当前的英语狂热，不是自然的市场需求，而是错误决策强制执行导致的后果。我们现在追问的是：谁来终结这个浪费民族竞争力的政策？英语应该依据学生兴趣，作为选修课程，把普遍要求改为择优培养，把广种薄收改为精耕细作，同时将升学、学位、毕业、职称与英语脱钩，把学习英语绝大部分推向市场，让现实需求来调节社会对英语的学习兴趣，英语市场化，社会需要什么程度的外语人才， 学校就培养什么人才，停止强迫学习英语对学生时间和青春的空耗。最好以后我们见到外国人不是惭愧地说 sorry，而是理直气壮地反问：对不起，你会说汉语吗？ 过度的重视英语，偏误的导向，也耗费了大量社会资源，各种好坏参差不齐 的英语补习班遍布市区各角落，收取高昂费用，全社会每年 300 多亿元英语市场， 学生学了大量哑巴英语，学到的是哑巴英语，而哑巴英语和没学过英语没有什么区别，给个人和国家造成乱象恶性循环，祸国殃民，还没有引起国民注意和反思。其实，绝大多数学生对外语没有多大兴趣，只是为了应付考试， 过来人回想起来都痛心疾首，感到代价过高，意义不大，耽误人才发展，泯灭了学生天性。长春教育专家来辽源，提及初一新生活泼机灵，精精神神，生龙活虎跃跃欲试朝气蓬勃，经过三年的初中学习，会都将变得文弱书生，死气呆板，语言迟钝，缺少热情和灵性。我想应该降低英语在各学科的比重，给学生开辟更多自由空间，真正减轻学生负担。 全国政协委员张树华认为，“英语热”耗费了大量的社会资源，成本高、收效低;同时英语教学与应用严重脱节，教学陷入自我折磨、自娱自乐的怪圈。学生从小学一路拼杀到大学，12 年的英语学习所花费的时间和精力就是为了几个考试，不能不说是极大的浪费。张树华引用英语教育界泰斗张道真 2010 年 10 月接受媒体关于国内英语教学的访问时说：“目前国内学生学到的基本都是哑巴英语，而哑巴英语和没学过英语没有什么区别，传统的考核方式应该被彻底打倒!” 2013 年 3 月开学初，河南教育专家杨文普说：若问外国学生课后忙啥，摆弄航空母舰，设计航模呢。若问中国学生课后忙啥，都知道在学习呢，做题呢，备考呢，可是到现在手机电脑,汽车发动机等核心技术我们还没有掌握。 从极端里走回来不磕碜，实事求是么，重视英语实际应用，不用把英语学的太深奥，不是人人都当翻译，翻译有少数专家就可以了，不是全民都得会英语，哑巴英语同中国人浪费粮食，清明节封建迷信浪费我想都是令人痛心的。 我不是什么专家，怎样学习英语，这几年我的确构思出几点想法，国家教育权威部门，教育科然机构出台规划出小学阶段，初中阶段，学生应该掌握多少句短语比较科学适度，各年段分担多少句，初几年级开始少量学点语