10古诗三首：石灰吟 教学设计.docVIP

2023年-2024年 PAGE 1 2023年-2024年 《石灰吟》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课生字，理解诗句中词语的意思，并说说诗句的意思。了解诗句托物言志的特点， 3、联系作者生平，体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 教学重点： 理解诗句意思，了解诗句托物言志的特点。 教学难点： 联系作者生平，体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 教学过程： 一、揭题导入 1、同学们，今天我们要学习一首流传千古的诗，一起读诗题——《石灰吟》。 2、这首诗的作者是明朝诗人于谦。吟，是古典诗歌的一种形式。从题目中，我们知道于谦所吟的事物是——石灰。 二、初读诗句 1、石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢？ 2、请同学们打开课本，自由朗读这首古诗，多读几遍，注意读准字音，读出诗歌的节奏韵律。 3、指名读，指导读准字音。“锤”是翘舌音，“焚”是前鼻音。 4、师范读，指导学生在停顿处划上分隔符，读出诗歌的节奏韵律。 5、现在请你再读读这首古诗，读出诗歌的节奏韵律。指名读。 6、师生合作读。师读每句诗的前四个字，生读后三个字我来。前后顺序调换，再次师生合作读。 7、 读古诗，就是要这样读出节奏读出韵味来。 三、了解石灰 普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为他写下这首诗呢？请同学们听一段有关石灰的介绍。 同学们听明白了吗？那老师要考考大家。 1）从深山开采出来的石灰石质地坚硬，烧窑工人要先把它怎么样? (敲打成小石块) 敲打撞击一次就够了吗?两次？不够，它要经受无数次的敲打撞击，这正好对应了诗中哪个词？（千锤万击）“千、万”是虚指，形容敲打撞击的次数极多。 2）接下来，石灰石还需要经过多少度的焚烧才能变成质地松脆的生石灰呢？（1300—1500度） 如此高温焚烧，对应的又是诗中的哪个词呢？（烈火焚烧） 3）石灰由石变灰的过程，诗人将它称之为——（粉骨碎身） 4）但它全然不怕，目的只有一个——（要留清白在人间） 3、过渡：看来同学们都明白了石灰是如何制成的。这首诗字字明白如话，同学们都能说出它的大概意思吗？可以借助工具书，同桌之间互相说一说。指名说。 师引读诗句： 采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。女同学读前两句—— 即使身体粉碎也毫不畏惧，因为它要把清白留存在人间。男同学读后两句—— 4、石灰只是一种没有生命，没有感觉的事物，可诗中有几处，却让人觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感和品质。请你再读一读这首诗，想一想从哪些描写石灰的词中让你联想到了人的品质。圈画出来，写上批注。 5、指名回答。相机板书：洁身自好 坚强不屈 6、诗歌表面写石灰，但透过那被赋予了生命，赋予了情感，赋予了高尚品质的石灰，我们仿佛在诗句的背后，看到了诗人于谦的影子。 四、走进于谦 我们要深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。于谦是一位怎样的人呢？（师出示朗诵于谦的生平资料。）你能结合这些小资料给大家讲讲于谦是个怎样的人吗？指名答。 石灰如人，人如石灰，《石灰吟》这首诗正是于谦立志清白做人的最好印证。这种通过一个事物来抒发个人志向的写法，就叫做“托物言志”。 令人痛心的是，后来于谦受朝中奸臣所害，含冤入狱，临行前，家人问他想说些什么？他什么也没说，写下了自己12岁就写成的这首《石灰吟》。 1）指名读。 2）此刻，于谦很坦然，他无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧？但他分明听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着——一起读 3）几百年来，那声音一直在每个人心中回响。这一刻，让我们把诗中的每一字每一句都铭记在自己的心中。下面请同学们自己轻轻地背诵这首古诗。 抽背、齐背。 五、拓展提升 1、《石灰吟》这首诗表达了于谦清白做人的志向。在我国文学史上，还有许多咏物诗，正如《石灰吟》那样，抒发了诗人心中的感慨与志向。 2、梅兰竹菊被称为花中四君子，往往代表着人们高洁的品格。请同学们自己读一读这四首诗，体会这类诗歌托物言志的特点。 六、作业设计 1、课后再找一些类似的，深入体会其托物言志的特点。 2、默写《石灰吟》。