第二章学前儿童心理学的研究方法.pptVIP

第一节 研究学前儿童心理的基本原则 一.客观性原则 二.发展性原则 三.教育性(伦理)原则 当前第1页\共有40页\编于星期三\9点 一.客观性原则 1.必须考虑儿童生活的客观条件。心理是客观现实在人脑中的能动反映。 2.任何结论都要以充分的事实材料为依据。 当前第2页\共有40页\编于星期三\9点 在美国的加利福尼亚州立 大学，一个科学研究小组已经 证明，良好的生活环境能够影 响小白鼠大脑的结构和功能。 实验人员把同一只母鼠生 下的小白鼠随机分成两组（保证其基因相同和概率均等，消除实验前就可能存在的差异）。 一组放在“贫乏环境”中，即放入空无一物的单调环境中；另一组则放在“丰富环境”中，其中摆满了各种各样小白鼠喜欢的玩物，如梯子、转轮、滑板、秋千之类的东西。经过一段时间的饲养之后，处于“丰富环境”的小白鼠在大脑皮层的重量和厚度等方面，比处于“贫乏环境”的小白鼠有明显的增加，其学习能力和对陌生环境的适应能力都有明显的提高。 当前第3页\共有40页\编于星期三\9点 研究发现，超级智商儿童的大脑皮层在6岁时没有普通智商儿童厚，甚至比后者薄。但此后会迅速增厚，在十二三岁时达到顶峰。普通智商儿童在8岁左右，大脑皮层发育到顶点，此后开始“走下坡路”。 这是迄今为止关于大脑的物理特征与智商之间联系的最权威研究。研究领导者菲利普·肖认