体温调节教学设计教案.docxVIP

第一单元第二章第四节体温调节（第周第课时） 课型：新授课编写人：审核人：生物组成员 1、知道体温及体温恒定的意义。 教学目的2、知道产热与散热的部位、方式及过程；知道体温平衡的调节过程。 3、以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。 教学重点 体温调节的过程及意义。 教学难点 体温调节的过程。 教 法 自主学习、指导读 学 法 图文联合、自主学习、 教具 课件 书、联系实际点播 剖析合作探究 过程  学案内容 课前达成：测量家庭成员一日内上午6点、上午10点、中午12点、 下午3点、夜晚6点、晚上9点体温变化情况（腋窝温度），总结不同  导学过程设计 年纪、不同性别、同一个人不同时间及同一个人不同运动量时的体温 差别。 (一)产热和散热的平衡 1、体温：人体______的温度。即______的温度。 2、体温的恒定：是机体的产热和散热保持______的结果（看P23 图1-2-10）。 自 ______时可产生热量（主要 3、人体热量的根源：各组织器官进行 主 ；寒冷环境中的______，为机体提供一 是细胞中有机物的氧化放能） 学 个迅速的产热源。 习 ______、______、______。机体在安静 4、人体主要的产热器官是 时以______产热量最大，劳动或运动时，______成为主要的产热组织。 5、人体散热的主要部位是 _____，其次还有呼吸、排尿和排便等。