高中信息技术全套教案.docx

高一信息技术基础教案 1.1 信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》 第一章第一节的内容。 由于这个内容理论性较强， 如果只是由教师来 讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举浮现象， 让学生进行探讨， 然后归纳获得知识。 有不足之处由教师或者学生来补 充。这样能让学生积极参预，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又 培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生， 按照人的成长认知规律， 学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这 一事物的认识， 可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们 应该获得的知识。 老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息， 感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的普通特征；培养学生分析问 题、解决问题的能力。 第 1 页 共 101 页 1 2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或者归纳 出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标： 让学生理解信息技术对日常生活和 学习的重要作用， 激发对信息技术强烈的求知欲， 养成积极主动地学 习和使用信息技术、参预信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 1、信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经 学习。那末下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中， 你认为哪些属于信息？(举例) 生 1：校园里铃声响，可以告诉我们信息： 上课或者下课。 生 2：观看校运会，可以获得不少运动会赛场上的信息。 生 3：从网上可以获得不少信息， 如：学习资料、娱乐、新闻报 导等。 第 2 页 共 101 页 2 生 4：在报纸上可以了解国内外的信息。 师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，固然，信息 不仅存在于我们的周围， 同样可以在我们身体内部找到它的影子， 如， 医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因， 因此我们 可以说信息是用文字、数字、符号、图象、图形、声音、情景、状态 等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物 中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。下面我 们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依 附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有不少的信息，同 学们能举出其他的现象吗？ 生： (讨论) 我们的体重依附于身体， CD 音乐依附于光盘， 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生： (讨论) 找不到。 师： 这说明了什么？ 生： (齐) 信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多 样。 第 3 页 共 101 页 3 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的， 所以不能独立存在； 文字既可以印刷在书本上， 也可以存储到电脑中； 信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去， 供更多的 人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：(课件演示) 1、载体依附性 ( 1 )信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； ( 2 )同一个信息可以依附于不同的媒体。 ( 3 )载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识， 广播传出的音 乐能给大家带来快乐， 下课的铃声能给大家带来兴奋。 还有不少的信 息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：(齐)信息的存在有一定的价值性。 师：(课件演示) 2.信息的价值性。 (1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ① 能满足人们精神生活的需要； ②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2) 信息可以增值； (3) 信息惟独被人们利用， 才有价值。 生 1：(疑问)信息可以增值，怎么理解呢？ 第 4 页 共 101 页 4 生 2： (回答)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分 析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息