六年级学生英语学情分析.docVIP

2014——2015学年第二学期六年级英语学情分析 六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用。六的学生大概处在十三四岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，教学中我注重通过词句的反复训练和感知来习得语言的综合运用能力。 一、现状分析 本届六年级一班女生比男生在英语学习方面兴趣较浓，男生的基础相对薄弱，学困生较多的一个班级。六年级二班上课课堂气氛较活跃，但抓不住重点，大部分孩子坐不住，不踏实。六年级三班成绩一直居三个班第一，孩子们爱问问题，做题也比较认真，能发现问题并解决问题。其普遍情况为： 学习兴趣不是很高，许多学生还是为学习而学习，完成老师布置的作业，不愿意去自主学习。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。 作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，是语言的输入。但是平时听与读的练习强度不够，一些孩子回家可以自主去听去读，但部分孩子还是需要老