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第六章实数复习课教案设计 第六章实数复习课教案 枣阳市新市镇钱岗中学 莘义成 一、内容和内容解析 内容 平方根、立方根的概念和求法，实数的有关概念、运算． 内容解析 本章的内容是从典型的实际问题出发，首先介绍了算术平方根的概念和它的符号表 示．然后学习了平方根和立方根的概念及符号表示，并通过开平方、开立方运算认识了不同于有理数的数 无理数，使数的范围由有理数扩充到实数．随着数的扩充，数的运算也 有了新的发展，并能在实数范围内进行简单运算． 本章的重点内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的有关概念和运算．算术平方根 是学习平方根的基础，类比平方根的探究思路和方法，对立方根进行了探究；通过类比有理 数及其运算，引入了实数的相反数、绝对值等概念，以及实数的运算和运算律，体会类比的研究方法和作用．实数与数轴上的点是一一对应的，可以利用数轴将“数”与“形”联系起来，体验数形结合的数学思想． 基于以上分析，可以确定本课的教学重点是：复习平方根、立方根的概念和求法，实数的有关概念和运算，构建本章知识结构． 二、目标和目标解析 目标 梳理本章的相关概念，通过回顾平方根、立方根、实数及有关的概念，强化概念之间的联系，形成知识体系； 巩固开平方和开立方运算． 目标解析 达成目标（1）的标志是：通过复习本章的主要内容，进一步理解平方根、立方根、实 数及有关概念，能建立这些概念之间的联系；明确算术平方根和平方根之间的区别和联系， 平方根和立方根的之间的区别和联系，有理数和无理数之间的区别． 达成目标（2）的标志是：学生能够运用乘方与开方是互逆运算及实数的运算律和运算 性质进行实数的简单运算；能求实数的相反数与绝对值；能用有理数估计无理数的大致范围， 1 / 6 第六章实数复习课教案设计 会进行实数的大小比较． 三、教学问题诊断分析 学生对正数开平方会有两个结果感到不习惯，容易将算术平方根和平方根混淆．对于负数没有平方根，学生接受起来也有一定的难度．平方根和立方根虽都是开方运算，但它们的表示方法和性质及运用是学生在练习中经常出错的地方；无理数是从现实世界中抽象出来的一种数，其定义比较抽象，学生没有任何感性认识，真正理解这个概念也有一定的困难． 学生在复习课中既要对所学的知识能够重新回忆出来，又要在原有的基础上进行知识的建构，建立起不同知识之间的内在联系，从而建立起本章的知识结构，形成知识体系． 基于以上分析，本课的教学难点是：本章知识点间的内在联系，知识体系的建构． 四、教学过程设计 (一) 知识梳理，构建体系 知识回顾 问题 1 (±2)2= ，23= ； x2＝4，则x＝ ；x3＝8，则 x＝ . 追问（1）：解答中用到了什么运算？乘方运算与开方运算有什么关系？追问（2）：平方根的概念是什么？算术平方根的概念什么？ 追问（3）：立方根的概念是什么？ 师生活动：学生独立完成问题 1 中的题目，教师用问题引导学生回顾平方根和立方根的概念，梳理它们之间的内在联系．师生一起构建出乘方、开方、平方根及立方根之间的知识结构图： 设计意图：用问题引导学生回忆平方根与立方根的概念及它们之间的联系，梳理知识， 构建体系． 问题 2 x2＝2，则x＝ . 追问（1）：什么样的数是无理数？请举出几个无理数的例子？ 追问（2）：实数由哪些数组成？从小数的角度来看有理数和无理数有什么区别？ 追问（3）：实数与数轴上的点有什么关系？有理数关于相反数和绝对值的意义是否适用 2 / 6 第六章实数复习课教案设计 于实数？随着数的不断扩充，在实数的运算中有理数的运算性质、运算法则及运算律始终保持不变吗？ 师生活动：学生回答上述问题，师生共同构建出实数及相关知识的结构图： 设计意图：复习实数及相关概念、实数与数轴的关系，让学生体会在数的不断扩充的过程中，数的运算性质、运算律等的不变性，体会类比的数学思想方法． (二)典型例题，深化理解例 1 已知下列各数： （1）64； （2）-8； (3) ( 2) 2； (4) 81 ． 问题：你能求出哪些数的平方根？算术平方根？立方根？ 师生活动：学生思考后回答，师生共同点评.教师关注：学生对平方根及立方根知识的掌握和运用情况，分析易错的问题． 设计意图：用各具代表性的数，设计的开放性题目引导学生对平方根与立方根的知识的运用，考查学生灵活运用知识的能力． 思考：平方根和立方根之间的联系与区别： 数 a 表示方法 a 的取值 算术平方根 平方根 立方根 性 正数 质 0 3 / 6 第六章实数复习课教案设计 第六章实数复习课教案设计 PAGE PAGE 4 / 6 负数 负数 是本身的数 师生活动：学生独立解答后，小组交流、全班展示.教师关注：学生对平方根及立方根的表示及性质的掌握情况． 设计意图：用图表的方式简洁、