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北师大版实验教科书七年级上册 第二章 第三节 《 绝对值》 （P41 页 ~ P43） 教学目标：1、使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法。 2、使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算。 3、在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法， 并注意培养学生的观察、归纳、概括能力。 教学重点：正确理解绝对值的概念教学难点：正确理解绝对值的概念教学方法：观察、归纳、概括法教学用具：直尺，多媒体动画 活动准备：动画演示：两辆出租车，第一辆沿公路向东行驶了 5 千米， 第二辆向西行驶了 4 千米。然后提出问题：这两辆出租车按收费， 要不要考虑其方向？只考虑什么？而这在数学上又叫做什么？ 从而引出新课。 教学过程： 内容 教师活动 学生活动 目标 内 容 1、 在数轴上标出下列各数： 1 1 +3、―3、+ 5 、― 5 、0 画出数轴，并标出左边 想如何画数轴， 一： 2 2 各数 如何标数。 绝 对 （在黑板上画数轴。） 值 概 2、 引导学生观察并回答： 念 的 ① 3 与原点之间相隔多少个 形成 单位长度?即它离原点的距 离是 ②－3 与原点之间相隔多少个 单位长度 ?即它离原点的距离 想“距离”是指 是 认真观察图形思考并 两点间的线段的 ③+ 5 1 2 与原点之间相隔多少个 口答左边问题 长度，以及各数到原点的距离有 单位长度 ?即它离原点的距离是 何特征 内容 教师活动 学生活动 目标 ④－ 5 1 与原点之间相隔多少个单 2 位长度?即它离原点的距离是 ⑤0 与原点之间相隔多少个单位长 度?即它离原点的距离是 3、 引导学生归纳 2 的情况得： 听老师讲解，理解 理解绝对值的概 +3 的绝对值是 3，在数轴上表 并分析、归纳总结 念及它的产生示+3 的点到原点距离为 3 出：绝对值的意义： -3 的绝对值是 3，在数轴上表 一个数 a 的绝对值示-3 的点到原点的距离是 3 就是数轴上表示数 同理5 1 的绝对值是5 1 a 的点到原点的距 2 2 离。并体会绝对值 — 5 1 的绝对值是5 1 的产生是源于实践 2 2 中测量两点间的距 0 的绝对值是 0，表明它到原点 离。的距离是 0 即 ? 3 =3, ? 3 =3, ? 5 1 = 5 1 , ? 5 1 = 5 1 , 0 =0 2 2 2 2 一般地， 一个数 a 的绝对值就是数轴上表示数a 的点到原点的距离 (几何意义)，记作 a （板书） （补充说明：绝对值符号的记法， 源于测量两点间的距离时，人们是用两支标杆立在两点上，不论从哪个方向测出的数值都与方向无关。因此只要在这数的两旁立两支标 杆“ ”就可知它到原点的距离， 也即绝对值是多少。） 内 容 二： 1、 在数轴上表示― 6 的点与 利 用 表示+6 的点与原点的距离 尝试练习： 概 念 都是 6，所以 （ 1 ） ? 2 ? 学 习 ―6 和+6 的绝对值都是 6。  想绝对值的概念 （即几何意义） 绝 对 值 的 代 数意义。 记作 ? 6 ? ? 6 ? 6 1 ? 5 想一想：绝对值等于 6 的数有几 个？ 内容 教师活动 ２、提问：由尝试练习中，你能从中发现什么规律？让学生归纳、概括绝对值的代数意义。由此得绝对值的性质： 不论有理数取何值，它的绝对值总是正数或 0（通常称非负数）。 学生活动 ? 8.2 ? （2） ? 0 ? （3） ? 3 ? ? 0.2 ? ? 8.2 ? 观察发现绝对值的代数意义：（1）一个正数的绝对值是它本身。（2）一个负数的绝对值是它的相反数。（3）零的绝对值是零。 目标 记住绝对值的代数意义和性质。 内容三： 想绝对值的 求一个 已 代数意义。 知数的 绝 1、例题讲解： 对值 例 1 求下列各数的绝对值： －21， ? 4 9 ，0，-7.8，+21 听老师分析后根据绝对值的定义完成左边的例题，并做 分析：求一个数的绝对值，关键是确定绝对值符号内的这个数是正 数还是负数，然后根据绝对值的代数定义去掉绝对值符号。 2、 完成练习后想一想： 绝对值等于 21 的数有几个？ 有没有绝对值等于 － 2 的数？为什么？ 随堂练习 P —1 42 内容四： 用绝对 值的知识 比较两负 数  先做练习: (1) 在数轴上表示下列各数 ,并比  学生练习 ,找出规律: 培养学生的观察能力以及 总 结 能力. 的大小. 的大小. 较大小: - 1.5 -3 -1 -5 求出(1)中各数的绝对值 ,并 比较大小; 你发现了什么? 两个负数比较大 小, 绝对值大的反 而小. 例 2 比较下列各数的大小： （1）-1 和 -5 （2） 5 和-2.7 6 学生听、看，然后 动笔做。积极参与。 老师做一题示范 ,强调格式 .然后 学生完成