第二章 特殊三角形教案.docxVIP

教师姓名 学科 数学  学生姓名 年级 八年级  填写时间上课时间  15:00—17:00  2011.12.18 课时计划  2 小时 教学目标 教学重点、难点 教学内容 个性化学习问题解决 1、等腰三角形的性质和判定； 2、直角三角形的性质； 3、勾股定理的含义及其运用。 特殊三角形、直棱柱复习 注意解题习惯的养成 4、了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念， 能识别简单物体的三视图。 第二章 特殊三角形 教学目标 1、复习特殊三角形，包括等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质； 2、熟练掌握特殊三角形的知识，并能运用三角形的知识解决问题； 3、掌握勾股定理的运用。 教学 一 基础知识点及典型例题分析 教 过 程 1、等腰三角形两腰相等，相对应的两底角也相等的性质： 例 1、等腰三角形的两条边长是 4 和 5，则它的周长是（ ）。 分析：这里告诉我们，等腰三角形的两天边长分别为4 和 5，但是没有说是腰为4 还是腰为 5；这里我们就要分两种情况进行讨论； 第一：当腰为 4，底为 5 时，三角形的周长为 4+4+5=13； 第二：当腰为 5，底为 4 时，三角形的周长为 5+5+4=14;所以这里要考虑两种情况。 Page 1 of 16 ?Xuezhi Education All Rights Reserved 2、等腰三角形（等边三角形）“三线合一”的性质：即底边上的高、中线和角平分线相互重合；例 2、在△ABC 中，AB=AC，下列推理中错误的是……………………（ ）。 A、如果 AD 是中线，那么 AD⊥BC，∠BAD=∠DAC B、如果 BD 是高，那么 BD 是角平分线 C、如果 AD 是高，那么∠BAD=∠DAC、BD=DC D、如果 AD 是角平分线，那么 AD 也是 BC 边的垂直平分线 分析:三角形 ABC 中，AB=AC，那么 BC 是底，AB、AC 是腰；等腰三角形中，三线合一的性质是指底边上的中线、高和角平分线相互重合，所以这里应该选B。 知识概括、方法总结与易错点分析 1、在求等腰三角形的周长或角的度数的时候，学生通常只考虑到一种情况，而忽略了其他的情况，这 样就导致考虑问题不全，漏掉了其他的可能情况。 2、“三线合一”的性质：在等腰三角形中，要注意是等腰三角形底边上的高、中线与角平分线相互重合， 而不是腰上的三线合一；在等边三角形中，则是三边都有三线合一的性质。 针对性练习 1、如图，∠A=15°，AB=BC=CD=DE=EF，则∠GEF= G E C A F D B 2、已知等腰三角形的一边长为 4cm，另一边长为 9cm，则它的周长为 。 3、等腰三角形底边长为 5cm，一腰上的中线把其周长分为两部分的差为3cm.则腰长为 4、在等腰三角形中，设底角为 ，顶角为 ，用含x 的代数式表示y，得y= ；用含y 的 Page 2 of 16 ?Xuezhi Education All Rights Reserved 代数式表示x，则x= 。 3、直角三角形中线的性质：即在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半。 例 3、在△ABC 中, ∠ACB＝90°，AB＝10cm,点 D 为 AB 的中点，则 CD＝ cm。 分析：因为三角形 ABC 是直角三角形，AB 是斜边；又因为 D 是 AB 的中点，则 CD 是直角三角形 ABC 的中线，根据直角三角形中线的性质，所以有CD=5. 4、直角三角形中，30°的角所对的边是斜边的一半。 5、勾股定理：在直角三角形中，两直角边的平方和等于第三边的平方。例 4、若直角三角形两边分别为 3 与 4,则第三边为 . 分析：题目中，告诉我们直角三角形的两边分别为3 和 4，但是没有说是两个直角边还是一个直角边、一个斜边，这里我们也得分两种情况进行分析。 第一：当 3 和 4 分别是两个直角边时，第三边的长度是5； 第二：当 3 和 4 一个为直角边、一个为斜边时，那么第三边的长度为√7。 知识概括、方法总结与易错点分析 1、直角三角形，斜边的中线与斜边的关系、以及30 度角所对的边与斜边的关系是考试的重点，在题目中经常会运用这层关系，要学会发现题目中的条件，利用性质解决问题； 2、直角三角形中，勾股定理是个难点。要知道勾股定理的运用，并能计算正确。 针对性练习 1、三角形的三边长a, b, c 满足式子(a ? b)2 ? (b ? c)2 c ? a ? 0 ，那么这个三 角形是（ ） A、钝角三角形 B、等边三角形 C、等腰非等边三角形 D、以上都不对 2、如图，AD∥BC，∠A=90°，E 是 AB 上一点，∠1=∠2，AE=BC。请你说明∠DEC=90°的理由。 Page 3 of 16 ?Xuezhi Educatio