第二章 第十节《有理数的乘方》.docxVIP

北师大版实验教科书七年级上册 第二章 第十节《有理数的乘方》(P72～P74) 教学目标：（1）在现实背景中，理解有理数的乘方的意义。 能进行有理数的乘方运算； 通过实例感受当底数大于 1 时，乘方的结果增长得很快。 教学重点：乘方的意义及运算。教学难点：乘方的运算。 教学方法：探索练习，归纳总结。教学用具：常用教具及课件 活动准备：简单乘法计算教学过程： （一） 引入 以细胞分裂为场景，引入有理数的乘方，让学生体会细胞分裂的速度非常的快。 问题：某种细胞每过 30 分便有一个分裂成 2 个，经过 5 小时，这种细胞由一个可以分裂成多少个？ 引导学生思考：分裂的次数与 2 的个数之间的关系？ 经过 30 分，分裂一次可得 2 个， 经过 1 小时，分裂两次可得 2×2 个； 经过 1.5 小时，分裂三次可得 2×2×2 个； … … … ???1?0个2???? 经过 5 小时要分裂 10 次，可得2 ? 2 ???? 2 ? 2 =1024（个） ???1?0个2???? 为了简便，可将2 ? 2 ???? 2 ? 2 记作210，一般地，n 个相同的因数 a 相 乘，记作an ，即 ???n?个a???? a ? a ???? a ? a = an 从此，引出乘方、底数、指数、幂的概念。并做相应的练习(课件展示) （二） 乘方的意义 210 表示 个 相乘; 42 表示 个 相乘; 35 表示 个 相乘; 35 与 3×5 有没有区别？如有，是什么区别？ （三） 例题讲解 （课件展示） 讲解时要注意的是书写格式，初学者要先把乘方转化为乘法的计算， 再得到结果；还有负数与负数之间的乘法一定要用括号把负数括起来，可以用点来代替乘号。 讲解例一，让学生自己独立完成例二，并观察其中的规律，与同伴交流。凡是有发现的都要给以鼓励，以适当的问题来达到引导的目的： 以符号来分类，第一小题的底数是什么数？第二小题呢？ 第一小题的幂都是什么数？第二小题呢？第二小题中的幂有正有负，那么什么情况下是得到正数，什么时候得到负数？ 观察得数即幂的大小情况，底数为 10 时，指数越大，幂有什么样的变化？底数为-10 时呢？ 教师引导学生发现： 正数与负数的特点；明确正数的任何次幂都是正数； 负数的奇数幂是负数，负数 的偶数幂是正数。 底数为 10 的幂的特点，扩展为底数大于 1 的数的幂的特点。 给出例子 42 43 44 45 0 ? 52 0 ? 52 0 ? 52 0 ? 52 总结出底数大于 1 的数的幂的特点：指数越大，幂越大。 （四） 应用 1 米长的小棒，第一次截去一半，第2 次截去剩下的一半，如此截下去，第 7 次后剩下的小棒有多长？ 1 第一次后，剩下 ：1× 2 米 1 1 第二次后，剩下 ：（1× 2 ）× 2 米 1 1 1 第三次后，剩下 ：（1× 2 × 2 ）× 2 米 1 1 1 第七次后，剩下 ：1× 2 ×…× 2 米 ----------- 有几个 2 呢？ 解答过程：（略） 小 结：（1） 乘方的概念； 乘方的意义，主要是与乘方分开； 乘方的一些简单特点； 作 业：课本 P74 习题 EX 1 、2 教学后记：学生对有理数的乘方的意义理解得不透彻，对于 53、（－3）4、 （－8）3 的指数、底数、幂都比较清楚，也能准确计算。但对于 （－2）3 与－23 的意义会搞混，也认为－23 得底数是－2。对于 －22 的结果说成是 4，象这一类的问题有待多讲多练。