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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中数学幂函数知识点 高中数学幂函数学问点 第一篇 定义：  形如y=x^a(a为常数)的函数，即以底数为自变量幂为因变量，指数为常量的函数称为幂函数。  定义域和值域：  当a为不同的数值时，幂函数的定义域的不怜悯况如下：假如a为任意实数，则函数的定义域为大于0的全部实数;假如a为负数，则x确定不能为0，不过这时函数的定义域还必需根[据q的奇偶性来确定，即假如同时q为偶数，则x不能小于0，这时函数的定义域为大于0的全部实数;假如同时q为奇数，则函数的定义域为不等于0的全部实数。当x为不同的数值时，幂函数的值域的不怜悯况如下：在x大于0时，函数的值域总是大于0的实数。在x小于0时，则只有同时q为奇数，函数的值域为非零的实数。而只有a为正数，0才进入函数的值域  性质：  对于a的取值为非零有理数，有必要分成几种状况来商量各自的特性：  首先我们知道假如a=p/q，q和p都是整数，则x^(p/q)=q次根号(x的p次方)，假如q是奇数，函数的定义域是R，假如q是偶数，函数的定义域是[0，+∞)。当指数n是负整数时，设a=-k，则x=1/(x^k)，明显x≠0，函数的定义域是(-∞，0)∪(0，+∞).因此可以看到x所受到的限制来源于两点，一是有可能作为分母而不能是0，一是有可能在偶数次的根号下而不能为负数，那么我们就可以知道：  排除了为0与负数两种可能，即对于x0，则a可以是任意实数;  排除了为0这种可能，即对于x0的全部实数，q不能是偶数;  排除了为负数这种可能，即对于x为大于且等于0的全部实数，a就不能是负数。  总结起来，就可以得到当a为不同的数值时，幂函数的定义域的不怜悯况如下：  假如a为任意实数，则函数的定义域为大于0的全部实数;  假如a为负数，则x确定不能为0，不过这时函数的定义域还必需依据q的奇偶性来确定，即假如同时q为偶数，则x不能小于0，这时函数的定义域为大于0的全部实数;假如同时q为奇数，则函数的定义域为不等于0的全部实数。  在x大于0时，函数的值域总是大于0的实数。  在x小于0时，则只有同时q为奇数，函数的值域为非零的实数。  而只有a为正数，0才进入函数的值域。  由于x大于0是对a的任意取值都有意义的，因此下面给出幂函数在第一象限的各自状况.  可以看到：  (1)全部的图形都通过(1，1)这点。  (2)当a大于0时，幂函数为单调递增的，而a小于0时，幂函数为单调递减函数。  (3)当a大于1时，幂函数图形下凹;当a小于1大于0时，幂函数图形上凸。  (4)当a小于0时，a越小，图形倾斜程度越大。  (5)a大于0，函数过(0，0);a小于0，函数不过(0，0)点。  (6)明显幂函数。 高中数学幂函数学问点 第二篇 1、回来课本，重视基础，注重预习  数学的基本概念、定义、公式，数学学问点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。  回来课本，自已先对学问点进行梳理，确保基本概念、公式等坚固把握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必需使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是到达这一目的的重要途径。没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未把握的内容上，从而提高复习效率。预习还可以培育自己的自学能力。  2、提高听课效率，勤动手，多动脑  高三的课只有两种形式：复习课和评讲课，到高三全部课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前肯定要有自己的思索，听课的目的就明确了。  如今学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发觉的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有把握好的有关的旧学问，可进行补缺，以削减听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就肯定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。  此外还要特殊留意老师讲课中的提示。作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等做出简洁扼要的记录，以便复习，消化，思索。习题的解答过程留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的