第一节元素周期表教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第一章 物质结构 元素周期律第一节 元素周期表 第 3 课时 一、教材分析： 化学是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质及其变化和应用的科学。要研究物质的宏观性质，必须从微观粒子入手，才能寻找到原因。化学学科涉及分子、离子、原子、质子、中子、核外电子等多种微观粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的结构，才可以进一步了解分子、离子结构，进而深入认识物质的组成和结构，了解化学变化规律。在初中，学生已初步了解了一些化学物质的性质，因此有必要让学生进入微观世界，探索物质的奥秘。通过本节 了解原子构成、核素、同位素概念，了解质子数、中子数和质量数间的关系，为后续周期律的学习打好基础。 二、教学目标知识目标： 明确质量数和 A X 的含义。 Z 认识核素、同位素等概念的含义及它们之间的关系。能力目标： 提高同学们辨别概念的能力。情感、态度与价值观目标： 通过对原子结构的研究，激发学生从微观角度探索自然的兴趣。 三.教学重点难点： 重点：明确质量数和 A X 的含义。 Z 难点：认识核素、同位素等概念的含义及它们之间的关系。 四、学情分析： 同学们在初中已经有了关于原子结构的知识，所以这节课原子表示方法比较容易接受，但对于核素同位素的概念是新知识。 五、教学方法：学案导学六、课前准备： 学生学习准备：导学案 教师教学准备：投影设备七、课时安排：一课时 八、 教学过程： （一）、检查学案填写，总结疑惑点（主要以学生读答案展示的方式） （二）、情景导入，展示目标 原子是构成物质的一种微粒（构成物质的微粒还有离子、分子等），是化学变化中的最小微粒。物质的组成、性质和变化都都与原子结构密切相关,同种原子性质和质量都相同。那么原子能不能再分？原子又是如何构成的呢 ?这节课我们一起来学习有关原子的几个概念。 （三）、合作探究，精讲点拨 探究一：核素和同位素 1、原子结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核在原子的中心，由带正电的质子与不带电的中子构成，带负电的电子绕核作高速运动。也就是说，质子、中子和电子是构成原子的三种微粒。在原子中，原子核带正电荷，其正电荷数由所含质子数决定。 （1）原子的电性关系：核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 质量数：将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来所得的数值， 叫质量数。  质量数（A）= 质子数（Z）+ 中子数（N） 离子指的是带电的原子或原子团。带正电荷的粒子叫阳离子，带负电荷的粒子叫阴离子。 当质子数(核电荷数)＞核外电子数时，该粒子是阳离子，带正电荷； 当质子数(核电核数＜核外电子数时，该粒子是阴离子，带负电荷。 原子组成的表示方法 A X 质量数—— Z 核电荷数—— 原子符号质子数 原子符号 质子数 中子数 [练习 1]填表： ①1H 1 氢原子名称和简称 氕（H） ② 2 H 1 氘（D） ③ 3 H 1 氚（T） ④Cl 35 Cl 17 ⑤H 1 H 1  ——元素符号 粒子符号 质子数（Z） 中子数（N） 质量数（N） 用 A X 表示为 Z ①O 8 18 ②Al 24 27 ③Ar 18 22 [练习 2] （1）AXx+共有 x 个电子，则 N= AXx-共的 x 个电子，则 N= A2-原子核内有 x 个中子，其质量数为 m，则 ng A2-离子所含电子的物质的量为： 2、核素和同位素 核素：具有一定数目的质子和一定数目的中子的原子叫核素。如如氢元素有1 H、2 H、 1 1 13 H 三种不同核素。 1 教师：思考是不是任何原子核都是由质子和中子构成的？ 同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。 ①同位素中“同位”的含义：指在元素周期表中占据同一个位置的意思。如氕、氘、氚， 即同一元素的不同核素之间互称为同位素。 ②同位素的性质：在天然存在的某种元素中，各种同位素原子个数百分含量一般是不变的； 同一种元素的各种不同的同位素化学性质几乎完全相同，因为各同位素原子结构几乎相同 （除中子数）。但由不同的同位素构成的物质物理性质不同。 个 Fe 原子质量为 9.288×10-26kg，则该Fe 原子相对质量为=55.923。③同位素相对原子质量与元素相对原