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生活计划 一、情况分析 常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须 遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼 儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。那应该如何培养幼儿的良好的常 规呢?幼儿生活常规要求： 一、来园 .能主动与老师和同伴打招呼，有使用礼貌用语的习惯。 .会整理自己的物品，有序的进行晨间活动，增强自理意识和自理能力（自觉 接受晨检，用淡盐水漱口。） 二、盟洗 .认真盥洗，饭前便后主动洗手。 .知道节约用水。 .轮流盥洗，保持衣物地面的整洁。 .自觉用肥皂，按步骤认真的把手洗净。 三、值日 .明确值日生职责，积极主动的做好值日生工作。 .能与同伴协商、分工、合作，完成“任务”。 .值日生认真做好饭后餐具整齐摆放。 .值日生协助教师将餐具送回伙房。 四、进餐 .有序的自取餐具。 .喜欢吃多样食物不挑食。 .能根据自己的需要适量自取食物，不浪费。 .会正确使用筷子，做到三净（餐具、桌面、衣服）饭后自己收拾桌面。 .老师帮助分添饭时主动道谢。 .嘴里东西咽下再说话或离开座位。 五、午睡 .进入睡眠室保持安静，能控制自己的行为不影响其他人。 .能比较迅速的穿脱和整理自己的衣物，并摆放有序、整齐。 .睡觉不蒙头、不玩东西。 .起床后，自己穿衣，整理床铺跟随教师离开睡眠室。 六、入厕 .养成自主入厕，定时大便的良好习惯，在较长的集体活动前能够主动入厕。 .便后自行冲厕所和洗手，并能够独立将衣物整理好。 .不把玩具、学习用品带入厕所，不往便池内扔异物，便后迅速离开。 七、收拾与整理 .有目的的选择物品，用后放回原处。 .学会使用简单的清洁工具。 八、禺园 .带好自己的衣物，有礼貌的向家长问好，向老师、小朋友道别，说“再见” 后方可离去。 .不和陌生人走。 九、区域活动 L选择自己喜欢的区与同伴商量后，自觉用 .积极参与游戏，爱惜玩具材料。（遵守游戏规则，不发出噪音，不影响其他 人） .与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。4活动后将玩具材料分类 整理摆放整齐。 十、集体教育活动 .坐姿端正，双手自然摆放。 .注意倾听别人讲话，不插嘴、不打断别人讲话。 .回答问题先举手，声音洪亮。 .学习用品使用后放回原处，摆放整齐，保持桌面、地面整洁。 十一、户外活动 .不远离老师、小朋友，游戏时不做危险的事。 .要爱护玩具器械，用完后放在指定地点。 .根据天气变化穿脱衣服，脱下衣服放在固定位置。 具体措施: 一、榜样激励法 榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其 良好品行的教育方法。他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应 该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够 自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得 的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。 二、故事引导法 故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教 育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习， 以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故 事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。 三、生活体验欣赏法 生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达 到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规范生活的美 感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会 对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良 好的心理体验。 四、行为巩固法 行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常 规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯的教育方法。 在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。 我们最终的目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、需要的、 自愿的行为，所以幼儿常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它 需要我们所有教师不断地长期的共同努力。