“大思政课”背景下的中职思政课教学.pdfVIP

“大思政课”背景下的中职思政课教学 XX年3月6日，习近平总书记首次提出“大思政课”概 念，强调“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。 xx年8月，教育部、中宣部等十部门印发了《全面推进“大 思政课”建设的工作方案》，提出要坚持开门办思政课，充 分调动全社会力量和资源，对高质量开展“大思政课”建设 做出了全面科学部署。思想政治课是落实立德树人根本任务 的关键课程，是中等 业学校德育工作的主渠道。如何在“大 思政课”背景下高质量开展中 思政课教学，是当前广大思 政课教师面临的突出难题。通过对xx省 业院校教师素质 提高计划 “中高 国培” 中 思政课教师专题研修班 教师的结构化访谈，深入剖析“大思政课”背景下中 思政 课教学面临的现实困境，并尝试提出创新性改革路径。 一 “大思政课”背景下推动中 思政课教学改革的价值 “大思政课”是新时代推进中等 业学校思想政治理论 课改革发展、更好落实立德树人的重要理念和发展方向、加 强和改进思想政治教育工作的指导思想和实践路径。 “大思 政课”顺应社会发展形势、契合思政课课程性质、符合学生 身心发展规律与协同育人的目标要求，具有深刻的价值意 蕴。 第一，社会发展形势迫切要求“大思政课”背景下的中 思政课教学改革。习近平总书记指出，“思政课，我们要 放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看 待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代 化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。”当前，我 国正处于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大 变局这“两个大局”的历史交汇期，“两个大局”为我国经 济社会发展带来前所未有的机遇和挑战。思政课教师需要胸 怀“两个大局，跳出教育看教育、跳出思政看思政，牢固 树立国情意识和世界眼光，将“两个大局”融入课堂教学与 育人过程，不断推动思政课教学改革创新。 第二，思政课课程性质迫切要求“大思政课”背景下的 中 思政课教学改革。习近平总书记在学校思想政治理论课 教师座谈会上提出了 “八个统一”要求，系统总结了思政课 建设长期以来形成的规律性认识和成功经验，也深刻阐释了 思政课的学科性质。思政课集多学科于一体，不仅包含哲学、 政治经济学、科学社会主义等马克思主义理论传统内容；也 融合如心理学、社会学、教育学、管理学等其他课程的观点、 方法和思想，集世情、党情、国情、民情教育于一体。在知 识社会与数字化转型时代，更加迫切地需要构建跨学科、跨 领域、跨学段的“大思政课”交叉知识谱系，树立系统思维, 打破学科区隔，打通学段壁垒，在跨学科融合、多学段联动、 多领域资源整合理念指导下，打造跨界融合的魅力思政课 堂，培育学生核心素养，提升铸魂育人实效。 第三，学生身心发展规律迫切要求“大思政课”背景下 的中 思政课教学改革。中 学生正处在心理变化最激烈的 青春期，对新鲜事物持有饱满的热情和好奇心，传统灌输式 教学方法容易让学生产生厌学心理。如何把晦涩、远离生活 实际的理论知识变得易于理解、接受、认同、实践，是中 思政课教学面临的重大课题。 “大思政课”正契合这一矛盾 解决需要。思政课教学要改变过去只重知识化的教学方式， 重点应该放在学生的实际生活体验、内心感受和社会活动方 面，尊重学生身心发展规律与学情基础，通过生动活泼、与 时俱进、精彩纷呈的教学形式，运用情境调动情绪，深化认 知陶冶情操，实现沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果， 促进学生学以致用、知行合一，帮助他们在立言立德立身关 键时期奠定良好的思想基础。 第四，协同育人规律迫切要求“大思政课”背景下的中 思政课教学改革。立德树人是一个系统工程，既需要学校、 家庭与社会的多方参与，也需要充分发挥“思政课程”与 “课 程思政”的密切协同。习近平总书记在全国教育大会上指出， “办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。当 前，育人环境发生了深刻变化，不同地区不同程度地存在学 校、家庭、社会育人 目标不一致、尚未形成育人共识等突出 问题。若要实现立德树人根本任务，学校、家庭与社会教育 必须协同发力，共同营造中 学生思想道德教育工作的良好 社会环境。此外，还要实现思政课程与课程思政的同向同行, 在公共基础课、专业理论课和实习实训等内容环节中渗透思 想政治教育元素，拓宽思政教育的广度，使学生学习和生活